유아기 자녀를 둔 아버지 교육 프로그램의 실태와 요구도 조사

국문 초록 (Abstract)

논문개요

본 연구에서는 유치원에서 실시하고 있는 아버지 교육 프로그램에 대한 아버지들의 참여도와 요구도를 알아봄으로 유아교육기관의 아버지 교육 프로그램 내용체제 및 개선을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다.

이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 유치원에서 실시하고 있는 아버지 교육 프로그램의 실태는
어떠한가?
1-1 유치원 아버지 교육 프로그램의 참여여부 어떠한가?
1-2 유치원 아버지 교육 프로그램의 시간은 어떠한가?
1-3 유치원 아버지 교육 프로그램의 유형은 어떠한가?
1-4 유치원 아버지 교육 프로그램의 내용은 어떠한가?

2. 유치원에서 아버지교육 프로그램에 대한 아버지들의 요구도는
어떠한가?
2-1 아버지의 연령에 따라 차이가 있는가?
2-2 아버지의 학력에 따라 차이가 있는가?
2-3 아버지의 경제적 위치에 따라 차이가 있는가?

연구의 대상은 서울에 위치한 5개의 유치원을 선정하여 유치원에 다니고 있는 만3～5세 유아의 아버지 170명을 대상으로 하였으며, 연구도구로는 아버지 교육 프로그램에 대한 참여도․요구도 척도로는 윤소영(2004) ‘유아기
자녀를 둔 아버지와 어머니의 부모교육 참여도 및 요구도 비교’ 설문지를 참고하여 부모교육을 아버지 교육으로, 문항도 일부 재구성하여 사용하였으며 아버지 교육 프로그램에 포함되길 원하는 내용에 관한 요구도 척도로는 박상영(2000) ‘유아교육과정에 따른 아버지 교육 프로그램의 요구조사’의 설문지 5점 척도를 참고하여 사용하였다.
수집된 자료의 통계처리는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 빈도분석, 변인에 따른 교차분석을 실시하여 카이검증을 하였으며. 일원변량분석을 실시하여 유의미한 것에 대해서는 Scheffe를 통해 사후검증을 실시하였다.

본 연구의 과정에서 얻어진 결과는 다음과 같다.

첫째, 유치원에서 실시하고 있는 아버지 교육 프로그램에 대한 참여여부로는 많은 아버지들이 교육 프로그램에 참여하지 않다는 것을 알 수 있었으며, 그 이유로는 직장이 바쁘기 때문이라는 것을 알 수 있었다.
유치원에서 실시한 아버지 교육 프로그램 참여한 교육시간을 보면 연령, 학력, 경제적 위치에 따라서 ‘5시간 이하’ 가장 많음을 알 수 있고, 아버지들이 참여한 교육프로그램의 유형으로는 참여수업이었음을 알 수 있었다.
아버지 참여하여 들은 교육프로그램의 내용으로는 아버지의 역할의 중요성, 유아교육기관의 행사관련 및 참여활동, 체험활동, 아이들의 성장 발달 특성에 관한 내용으로 이루어졌음을 알 수 있었다.
둘째, 아버지들이 원하는 교육프로그램에 대한 요구도로는 교육의 필요성, 적절한 요일, 진행형태, 시간대, 1회 교육 시간, 실시 횟수, 유형이 포함된다.
먼저, 아버지 교육프로그램에 대한 필요성으로는 연령, 학력, 경제적 위치에 따라서 아버지 교육 프로그램은 필요하다는 것을 알 수 있었고, 필요한 이유로는 ‘아버지가 자녀교육이 중요성 인식’ 임을 알 수 있었다. 이와 반대로 필요하지 않다고 응답한 아버지들의 이유로는 ‘참여할 만한 시간과 여유가 없으므로’ 임을 알 수 있었다. 이것은 앞에 말한 실태조사에서 나타난 결과와 비슷하게 직장이 바쁘기 때문과도 연관됨을 알 수 있다.
아버지들이 원하는 교육프로그램의 적절한 요일로는 연령에 따라서는 차이를 보이지 않았으나, 학력에 따라서는 학력이 높아질수록 토요일을 원하는 경우가 높았고 일요일은 낮았다. 경제적 위치에 따라서는 경제적 위치가 하인 경우는 토요일과 일요일, 중과 상인 경우에는 토요일의 선호가 높음을 알 수 있었다. 전체적으로 ‘토요일’을 선호하였음을 알 수 있다.
아버지들이 원하는 교육프로그램의 진행 형태로는 연령과 학력에 따라서는 정기적인 프로그램과 비정기적인 프로그램을 비슷한 비율로 원하고 있었으며 경제적 위치에서는 경제적 위치가 높아질수록 비정기적인 프로그램을 원하는 것을 알 수 있다.
아버지들이 원하는 교육프로그램의 시간대로는 전체적으로 ‘오전10～12시’교와 ‘오후 6시 이후’에 대한 선호가 높게 나타났으며, 교육프로그램 1회 교육시간으로는 ‘1～2시간 미만’ 선호하고, 원하는 실시 횟수로는 ‘1년 2회’을 가장 많이 선호함을 알 수 있다.
아버지들이 원하는 교육 프로그램의 유형으로는 강의 및 강연, 부자캠프, 수업참관, 참여수업, 개인면담 및 상담, 집단토론모임 임을 알 수 있다. 여기서 가장 선호도가 높은 강의 및 강연이라는 결과를 보았을 때, 아직도 아버지들이 자녀들에게 관심은 크지만 주말이나 평일에 유치원에 나와 함께 자녀들과 어울리는 것은 어려워하고 있다는 사실을 알 수 있다.
셋째, 아버지들이 교육프로그램 내용에 포함되기를 원하는 요구도 즉, 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활에 따른 요구도를 보면, 전체적으로 모든 생활영역이 포함되길 원함을 알 수 있다. 아버지들의 변인에 따른 차이를 보면 연령에 따라서는 ‘35세 미만’ 이 모든 영역에서 요구도가 높게 나타났고, 학력에