기독교 유아교육기관에서의 기독교 유아교육 실태에 관한 교사와 학부모의 인식

국문 초록 (Abstract)

논 문 개 요

본 연구의 목적은 기독교 유아교육의 중요성을 인식하고 기독교 유아교육기관에서 이루어지고 있는 기독교 유아교육의 실태에 대한 교사와 학부모의 인식을 알아보고 두 집단 간에 어떤 차이가 있는지를 비교함으로써 현재의 기독교 유아교육 실태를 알고 바람직한 기독교 유아교육에 대한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다.

이러한 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

1. 기독교 유아교육 실태에 대한 교사와 학부모의 인식은 어떠한가?
1-1. 교사와 학부모의 기독교 유아교육 개념에 대한 인식은 어떠한가?
1-2. 교사와 학부모의 기독교 유아교육 목적에 대한 인식은 어떠한가?
1-3. 교사와 학부모의 기독교 유아교육 내용에 대한 인식은 어떠한가?
1-4. 교사와 학부모의 기독교 유아교육 방법에 대한 인식은 어떠한가?
1-5. 교사의 기독교 유아교육 평가에 대한 인식은 어떠한가?

2. 교사의 배경변인에 따른 기독교 유아교육 생활영역별 교육방법 활용은 어떠한가?
2-1. 교사의 연령에 따른 기독교 유아교육 생활영역별 교육방법 활용은 어떠한가?
2-2. 교사의 학력에 따른 기독교 유아교육 생활영역별 교육방법 활용은 어떠한가?
2-3. 교사의 경력에 따른 기독교 유아교육 생활영역별 교육방법 활용은 어떠한가?

3. 학부모의 기독교 유아교육기관의 선택요인은 무엇인가?

본 연구의 대상은 서울, 경기지역에 소재한 기독교 유아교육기관에 재직 중인 교사 150명과 기독교 유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 학부모 310명을 대상으로 이루어졌다. 배부된 설문지 중에서 교사용 설문지는 115부(77%), 학부모용 설문지는 175부(56%)가 회수되었다. 회수된 설문지 중에서 무응답이 있거나 성실하지 않은 설문지를 제외하고 최종적으로 교사용 설문지 114부와 학부모용 설문지 173부를 연구도구로 사용하였다.
자료 분석은 SPSS 12.0 Version을 이용하여 교사와 학부모의 일반적인 배경에 대해 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 교사와 학부모 간 기독교 유아교육에 대한 인식과 기독교 유아교육과정 운영의 차이를 알아보기 위해 교차분석을 실시해 카이스퀘어검증()을 하였으며 다중응답에 대해서는 다중응답 교차분석을 실시하였다. 그리고 교사와 학부모 간 아이들에게 소개하는 신학적인 개념, 신학적 내용전달, 유아교육의 내용의 차이를 알아보기 위해 독립비교 t-검증을 실시하였고 교사의 연령, 학력, 경력에 따른 교육방법 활용을 알아보기 일원변량분석(One-Way ANOVA)을 실시하였으며, 유의미한 것에 대해 Scheffé를 통한 사후검증을 실시하였다. 또한 학부모의 기독교 유아교육기관 선택 요인을 알아보기 위해서는 빈도분석과 기술통계량분석을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 기독교 유아교육 개념에 대해서 교사는 ‘전체적인 교육내용을 기독교적인 안목으로 접근하여 해석, 전개해 나가는 성경중심교육이 되어야 한다(74.3%).’가 가장 높게 나타난 반면에 학부모는 ‘유아를 대상으로 교육하므로 유아의 흥미를 우선으로 하는 유아중심교육이다(44.2%).’가 가장 높게 나타나 인식에 유의한 차이를 보였다(p<.001).
둘째, 기독교 유아교육 목적에 대해서 교사는 ‘자율적이고 행복한 전인적 인격형성을 위해(86.0%)’를 가장 높게 나타내 전인격적인 인격형성이 기독교 유아교육의 목적이라고 생각한 반면에 학부모는 ‘교회교육의 연장으로 기독교인 자녀의 성서와 신앙교육을 강화하기 위해(46.2%)’가 가장 높게 나타나 인식에 유의한 차이를 보였다(p<.001).
셋째, 기독교 유아교육 내용 선정 방법에 대해서는 교사와 학부모 모두 ‘일반 유아교육과정의 내용에 기독교적 요소를 첨가하여 적용한다.’에 대해서 가장 높은 응답을 나타내었고, 기독교 유아교육 내용이 교육활동 속에서 실현되어질 방법에 대해서도 교사와 학부모 모두 ‘기독교 유아교육 프로그램과 일반 유아교육 프로그램을 통합하여 계획한다.’가 가장 높게 나타났다.
넷째, 기독교 유아교육 방법에 대해서 교사와 학부모는 ‘일반적 교육에 예배, 기도, 찬송, 절기 행사 등의 기독교적 요소를 추가해서 교육한다.’가 가장 높게 나타났다.
다섯째, 기독교 유아교육 평가에 대해서 교사는 하지 않고 있는 기관이 많은 것으로 나타났으며, 그 이유로는 기독교 유아교육 평가도구와 양식이 부족하기 때문이라고 가장 많이 응답하였다.
여섯째, 교사의 연령에 따라서 생활영역별 교육방법 활용을 살펴보면 40대 이상 교사들이 모든 생활영역에서 더 자주 교육하는 것으로 나타났다.
일곱째, 교사의 학력에 따라서 생활영역별 교육방법 활용을 살펴보면 사회생활을 제외한 모든 교육에서 대학원 재학 이상의 교사들이 더 자주 교육하는 것으로 나타났고, 사회 생활은 대학교를 졸업한 교사들이 더 자주 교육하는 것으로 나타났다.
여덟째, 교사의 경력에 따라서 생활영역별 교육방법 활용을 살펴보면 10년 이상의 경력을 가진 교사들이 더 자주 교육하는 것으로 나타났다.
아홉째, 학부모들의 기독교 유아교육기관 선택요인으로 교육