청소년방과후아카데미 사업의 효과성에 관한 연구 : 청주시, 충주시를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study of Effectiveness on After school-Academy education
(In the main of Cheongju City & Chungju City)

The purpose of this study was to verify the effectiveness of youth after-school academy project in various perspectives and to present effective alternatives for properly coping with needs of the students and their diverse social environment.
The subject in this study was 80 elementary school fifth graders (Cheongju: 40 and Chungju: 40) who participated in the youth after-school academy project operated by public youth training center in the city of Cheongju and Chungju, Chung Cheong Buk-Do. To accomplish the research purpose, this study conducted pre and post tests utilizing questionnaires and analyzed the 80 questionnaires to find out the differences between pre and post implementation of the project. Also, this study compared and analyzed the positive effectiveness of the project in the participants’ individual, social, and family factors.
Based on the research results, the conclusions are following:
In individual factors (self-esteem and self perception of their ability), social factors (stress indaily routines and developing sociality), and family factors (communication between parents and their children and characteristics of family system), there were significant differences between pre-implementation and post-implementation. It implied that the youth after-school academy project positively influenced the children.
First, post-test results showed participants’ improvement after the project in the individual factors and it had statistically significant differences between pre-implementation and post-implementation. Regarding the locations, the participants of Cheongju showed higher scores of self-esteem and self perception of their abilityand it had statistically significant differences. It implied that the counseling program provided by Saturday experience study improved self-esteem and self perception of the participants in the youth after-school academy project in Cheongju.
Second, in the results of social factors, the youth after-school academy project reduced the level of stress in daily routines and it had a statistically significant difference between pre and post tests. Also, developing sociality showed improvement after the project and it had statistical significance. Comparing Cheongju with Chungju, the participants in Chungju showed lower level of stress in daily routines and it had a statistically significant difference between two groups. It implies that Saturday experience study focused on physical activity influenced the positive effectiveness of the youth after-school academy project in Chungju through eliminating stress and meeting the needs of physical activity.
Third, in the results of family factors, communication between parents and children and characteristics of family system showed improvement after the project and it had statistically significant differences between pre and post tests. However, in regard to comparison by location, there was no significant difference between Cheongju and Chungju.
Based on these results, this study suggests that current youth after-school academy project in Cheongju and Chungju concurrently operate physical activity and counseling program of Saturday experience study in orderto evenly improve individual, social, and family factors. It will contribute to maximize effectiveness of the youth after-school academy project.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년 방과후 아카데미 학생들을 대상으로 청소년 방과후 아카데미 사업의 효과성을 다각적인 측면에서 검증하고, 학생들의 욕구와 이들을 둘러싸고 있는 여러 사회 환경에 보다 적절하게 대응할 수 있도록 효율적인 방안을 제시 해보고자 하였다.
이와 같은 연구 목적을 수행하기 위하여 충청북도 청주시와 충주시의 공공청소년수련시설에서 실시하고 있는 청소년 방과후 아카데미 사업에 참여하는 초등학교 5학년 80명(청주:40명, 충주:40명)을 대상으로 청소년 방과후 아카데미 사업을 실시전후 사전ㆍ사후 설문지 80부를 최종분석 하였으며, 현재 청소년 방과후 아카데미 사업이 대상 학생들의 개인적 요인, 사회적 요인, 가족적 요인에 긍정적인 효과가 있는지를 비교 분석 하였다.
연구의 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다.
개인적 요인(자아존중감, 아동의 역량에 대한 자기지각), 사회적 요인(일상적 스트레스, 사회성발달), 가족적 요인(부모-자녀간 의사소통, 가족체계특성)에서 모두 청소년 방과후 아카데미 사업을 실시하기 이전과 이후 사전ㆍ사후 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이는 청소년 방과후 아카데미 사업이 학생들에게 긍정적인 영향을 미친 것으로 볼 수 있다.
첫째, 개인적 요인에서는 사전검사에 비해 사후검사에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내며 향상된 것으로 나타났다. 또, 충주에 비해 청주 대상자들의 자아존중감 및 아동의 역량에 대한 자기지각이 높게 나타났으며, 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 이는 청주에서 실시한 청소년 방과후 아카데미 프로그램의 토요체험학습에서 실시한 상담 프로그램이 대상자들의 자아존중감 및 자기지각을 향상시킨 것으로 보여 진다.
둘째, 사회적 요인을 검토한 결과 사전검사의 결과에 비해 사후검사에서 일상적 스트레스가 통계적으로 유의한 차이를 나타내며 감소한 것으로 나타났고, 사회성 발달에 있어서도 사전검사의 결과에 비해 사후검사에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내며 향상된 것으로 나타났다. 또, 지역에 따라 검토한 결과 청주에 비해 충주 대상자들의 일상적 스트레스가 낮게 나타났으며, 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 이는 충주에서 실시한 청소년 방과후 아카데미 프로그램의 토요체험학습에서 실시한 신체활동 프로그램에 중점을 두었던 효과라고 보여 지며, 신체의 움직임을 통하여 일상생활에서 받는 스트레스를 해소하고, 신체활동의 욕구를 충족할 수 있었기 때문에 나타난 현상이라고 보여 진다.
셋째, 가족적 요인을 검토한 결과 사전검사의 결과에 비해 사후검사에서 부모-자녀간 의사소통과 가족체계특성이 모두 통계적으로 유의한 차이를 나타내며 향상된 것으로 나타났다. 그러나 지역에 따른 비교에서는 두 집단 간에 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
위와 같은 결론으로 볼 때 개인적, 사회적, 가족적 요인이 고르게 향상되려면 현 두개 지역에서 운영되고 있는 청소년 방과후 아카데미 토요체험학습 프로그램을 진행함에 있어서 신체활동 프로그램과 상담 프로그램을 고르게 병행해서 운영하는 것이 효과적일 것이라고 사료된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 ............................................................................................. 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 .......................................................... 1
• 2. 연구가설 .................................................................................... 4
• 3. 연구의 제한점 .......................................................................... 5
• Ⅱ. 이론적 배경 ............................................................................... 6
• 1. 청소년 방과후 아카데미의 개념........................................... 6
• 2. 청소년 방과후 아카데미의 필요성 및 기대효과............... 9
• 3. 청소년 방과후 아카데미의 운영현황................................... 13
• 4. 효과성 요인............................................................................... 20
• 5. 외국의 사례............................................................................... 37
• 6. 선행연구 ................................................................................... 45
• Ⅲ. 연구 방법 ................................................................................... 47
• 1. 연구대상 ................................................................................... 48
• 2. 연구도구 및 신뢰도................................................................. 49
• 3. 연구절차 및 자료분석............................................................. 53
• Ⅳ. 연구결과 ..................................................................................... 54
• 1. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 동질성 검증.............. 55
• 2. 사전?사후에 따른 프로그램의 효과분석 ........................ 59
• 3. 지역에 따른 효과분석 .......................................................... 61
• 4. 성별에 따른 효과분석 .......................................................... 62
• Ⅴ. 논의................................................................................................... 63
• Ⅵ. 결 론 ............................................................................................... 64
• 참고문헌 ............................................................................................ 66
• 부 록 .................................................................................................. 69