초등학생의 시간관리 능력에 따른 자기효능감 및 학업성취도의 차이

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 시간관리 능력에 따른 자기효능감 및 학업성취도의 차이를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 대구 지역에 소재하는 초등학교 6학년 학생 536명이며, 사용한 측정 도구는 시간관리 척도, 자기효능감 척도, 학업성취도이다. 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 사용하였고 시간관리 능력에 따라 나타난 세 집단을 독립변인으로 하여 일원배치 분산분석과 사후검증을 실시하였다.
분석결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 시간관리 능력에 따라 자기효능감에 차이가 있는가를 알아본 결과, 시간관리 능력이 높을수록 자기효능감이 높은 것으로 나타났다. 또한 시간관리의 하위요인인 계획성, 관리유지성, 순서성 점수가 높을수록 자기효능감이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생의 시간관리 능력에 따라 학업성취도에 차이가 있는가를 알아본 결과, 시간관리 능력이 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 또한 시간관리의 하위요인인 계획성, 관리유지성, 순서성 점수가 높을수록 학업성취도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 초등학생의 시간관리 능력에 따른 자기효능감 및 학업성취도는 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this research is to verify the differences in self-efficiency and studying achievement according to students' time management ability. The target of this study was 536 elementary school students studying in Daegu.
The methods of measurement are these criteria: time management ability, self efficiency, and academic achievement. The data was classified into three groups according to time management ability by the SPSS statistics program. The three groups were scrutinized by time management ability considered as individual variation.
The analyzed results are as follows. First, I researched the differences in self-efficiency according to time management ability. The results show that the better the skill of time planning, the higher the self-efficiency, and the higher the grades. Prioritizing, planning and following the plan are sub-categories of time management. Skillful time managers more closely adhered to these steps. Second, I examined if differences in the degree of studying achievement in elementary school students depend on time management ability. I found that the higher the skill of time planning, the higher the grades at school. Additionally, the higher sub-variation of time managing such as planning, consistency of management, and the degree of priority shows the higher academic achievement. In conclusion, there is a distinction concerning self-efficiency and the degree of academic achievement according to time management ability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 시간관리 능력 = 5
• 2. 자기효능감 = 11
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 16
• 3. 연구절차 = 18
• 4. 자료 처리 = 19
• Ⅳ. 연구결과 = 20
• 1. 시간관리 능력에 따른 자기효능감의 차이 = 20
• 2. 시간관리 능력에 따른 학업성취도의 차이 = 26
• Ⅴ. 논의 = 30
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 33
• 참고문헌 = 35
• 부록 = 39
• 영문초록 = 45
• 국문초록 = 47