초등학교 교사의 상담자 역할 및 상담활동에 관한 교사와 학부모의 지각

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 교사와 학부모가 지각하는 교사의 상담자 역할과 이들이 평가하는 상담활동의 수행정도를 알아보는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 이학수(2001), 권기남(2005), 서주희(2006)의 설문지를 연구자가 수정 보완하여 재구성하였다. 본 연구의 대상은 대구광역시 남부교육청에 소재하는 초등학교에 근무하는 교사203명과 W초등학교에 재학 중인 자녀를 둔 학부모 213명으로 구성되었다. 초등학교 교사의 상담자 역할에 대하여 일반적인 상담, 문제행동 상담, 상담자의 자질 영역별로 교사의 성별, 경력, 상담관련 교육에 따라 지각의 수준에 차이가 있는지 알아보았다. 학부모의 나이, 자녀의 학년에 따라 교사의 상담자 역할에 대한 지각의 수준에 차이가 있는지 알아보았다. 이 때, 일반적인 상담의 영역으로는 학습, 성격, 진로 상담이 포함되었으며 문제행동 상담의 영역에는 외현화 문제, 내재화 문제, 성문제, 가족, 또래관계 부적응 상담이 포함되었다. 상담활동의 수행에 관한 교사와 학부모의 평가도 일반적인 상담, 문제행동 상담, 상담자의 자질 영역으로 나누어 조사하였으며 하위영역은 위와 동일하게 구성되었다. 조사 결과는 SPSS 15.0을 활용하여 통계 처리하였으며 일원변량분석(One-way ANOVA)을 통해 역할지각 수준과 상담활동에 대한 평가 수준을 알아보았다. 각 영역별 상담자로서의 역할지각 수준과 실제 상담활동의 평가 수준의 비교는 평균값의 비교를 통해 알아보았다. 연구 결과 교사의 경력에 따라 상담자의 역할 지각 수준에 유의미한 차이가 있었다. 교사와 학부모 모두 상담자로서 교사에 대한 역할지각 수준은 높았으나 실제 상담활동의 수행에 대한 평가 수준은 낮았다. 이와 같은 결과는 현재 초등학교에서의 상담활동이 교사나 학부모의 기대수준에 미치지 못함을 보여주며 개선의 여지가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate both how the counselor role of teachers is perceived by elementary school teachers and parents and the counseling performance that they assessed. To achieve the purpose, the questionnaires done by Haksoo Lee (2001), Kinam Kwon (2005) and Joohee Seo (2006) were modified, supplemented and restructured. The subjects for the study consisted of 203 teachers who work in elementary schools supervised by the Daegu Metropolitan Nambu office of Education, and 213 parents of children who are attending W. Elementary School. In terms of the counselor role of an elementary school teacher, I focused on whether the teachers' gender, experience, and training in counseling would make any difference in levels of perception in the realm of general counseling, problem behavior counseling and a counselor's qualification. Moreover, I also examined if parents' ages and children's grades would have an effect on levels of perception about the counselor role of a teacher. At that point, counseling about learning, characteristics or the future goals was included in the general counseling, while counseling about problems of externalization and internalization, gender problems and maladjustment to family or peers was included in problem behavior counseling. Assessment on counseling performance from teachers as well as parents was surveyed in three fields: general counseling, problem behavior counseling and counselor's qualification, as were the subsections. The result of the study was statistically analyzed using SPSS 15.0 and included both levels of assessment on counseling performance and levels of role perception through one-way ANOVA. Levels of role perception as a counselor in each realm and levels of assessment of real counseling were compared and studied through the comparison of the mean values. The results of the study show that a teacher's experience can make a significant difference in levels of role perception. Teachers and parents have high levels of role perception of teachers as a counselor; however, they have low levels of assessment on counseling performance in reality. This result indicates that counseling in elementary schools has fallen short of teachers' and parents' expectations, which leaves room for improvement.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 초등학교 상담의 특성 = 5
• 2. 초등학교 상담교사의 역할과 기능 = 9
• 3. 우리나라 초등학교 상담의 문제점 = 13
• 4. 초등학교 상담활동에 관한 선행연구 고찰 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 측정 도구 = 21
• 3. 자료 분석 = 24
• 4. 연구 절차 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 = 27
• 1. 교사의 상담자 역할 및 상담활동에 관한 초등교사의 지각 = 27
• 2. 교사의 상담자 역할 및 상담활동에 관한 학부모의 지각 = 33
• Ⅴ. 논의 = 40
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 = 44
• 참고문헌 = 47
• 부록 = 50
• 영문초록 = 56
• 국문초록 = 59