교육에서의 창의성 개념과 현장 적용의 타당성 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to clarify concepts of creativity in education. In this study, the method of philosophical analysis was used to explore concepts of creativity and the practices of creativity education implemented in Korea.
Creativity concepts produce different results in education. These results lead to misconceptions about creativity. The use of creativity concepts in education requires frames of reference which emphasize process, circumstance, general domain, and cycle time. Creativity concepts which include knowledge, vocational training, and values suit the aims of education. Such educational frames of reference help us judge learning method for increase creativity.
If a wide range of creativity concepts is applied to education in Korea, it would be much more effective. Methods of directing children toward the fulfillment of their creative potential in Korea are of questionable validity and need extensive revision. The implementation of creativity concepts in the Korean educational system is not effective because the educational system does not sufficiently prioritize the development of creative faculties in Korean school children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육에서 창의성 개념의 명료화를 위해서 수행되었으며 철학적 분석방법을 사용하여 창의성 개념과 현재 우리나라에서의 적용되고 있는 창의성 교육을 분석하였다.
창의성 개념은 교육의 범주를 벗어난 요인을 가지고 있다. 이러한 요인들은 창의성에 대한 인식의 혼란을 가중시키고 있다. 교육에서 창의성 개념을 바르게 사용하려면 과정, 환경, 일반적 영역, 순환의 준거가 필요하다. 창의성 개념은 지식 습득, 직업 훈련, 가치의 개념을 포함하고 있고 교육목적으로 사용하기에 타당한 개념이다. 창의성 개념과 관련한 교육적 준거들은 교육 목적뿐만 아니라 창의성을 향상시키는 교육방법을 판단하고 적용할 때도 유용하게 사용될 수 있다.
우리나라에서 교육목적으로 사용하는 창의성 개념은 전반적으로 타당하나 보다 폭넓은 개념 사용이 필요하다. 창의성 신장을 위한 우리나라의 교육방법은 타당성이 떨어지고 창의성 연구자들이 제안하는 방법과 차이가 있음을 알 수 있다. 우리나라에서 창의성을 신장하기 위해서는 창의성 연구자들이 제안하는 창의성 신장 방법을 수용해야 할 필요가 있다. 우리나라의 창의성 관련 교육내용은 타당성이 낮으며 창의성 연구자들이 제안하는 교육내용과 부합하지 않는 부분도 있다. 이러한 창의성 신장 내용들은 수정되고 보완되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 창의성의 개념 = 7
• 2. 창의성 개념의 변화 = 13
• 3. 창의성의 구성요소 = 20
• 4. 창의성의 구성체계 = 29
• 5. 창의성과 교육 = 35
• Ⅲ. 연구 1: 교육에서의 창의성 개념 분석 = 41
• 1. 연구목적 = 41
• 2. 연구방법 = 41
• 가. 분석대상 = 41
• 나. 분석방법 및 준거 = 42
• 3. 분석결과 = 44
• 가. 창의성 개념 규정의 본질적 문제 = 44
• 나. 교육목적으로서의 창의성 = 56
• 다. 교육방법으로서의 창의성 = 68
• 4. 논의 = 78
• Ⅳ. 연구 2: 교육현장에서 창의성 개념 사용의 타당성 분석 = 81
• 1. 연구목적 = 81
• 2. 연구방법 = 82
• 가. 분석대상 = 82
• 나. 분석방법 및 준거 = 84
• 3. 분석결과 = 85
• 가. 교육목적으로서 창의성 개념의 타당성 = 85
• 나. 교육방법으로서 창의성 개념의 타당성 = 91
• 다. 교육내용으로서 창의성 개념의 타당성 = 96
• 4. 논의 = 102
• Ⅴ. 종합 논의 = 106
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 114
• 참고문헌 = 118
• 영문초록 = 127
• 국문초록 = 129

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