학교숲이 초등학생의 환경인식 및 친환경적 태도와 행동에 미치는 영향 = Effects of school forest on elementary students' environmental awareness, pro-environmental attitudes and behaviors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine effects of school forest on elementary students' environmental awareness, pro-environmental attitudes and behaviors. The subjects in this study were 3rd and 4th graders in elementary school.
The results of this study can be summarized as follows;
First, Students who had school forest showed positive response for school outdoor environment. They thought school was more beautiful and they observed school forest frequently. Moreover they more often studied in school forest.
In other words, Teachers and students who have school forest would like to utilize the school forest as a place of ecological education.
Second, students who have school forest showed more significant difference in the parts of environmental attitudes than students who don't have that. Especially, they had a distinct difference in the general environmental problem, environmental pollution, the conservation of animals and plants.
Third, students who have school forest showed significant difference in the parts of environmental behaviors. Especially in the environmental pollution, energy, the conservation of animals and plants.
According to the results above, school forest makes effect on environmental awareness, pro-environmental attitudes and behaviors of elementary school students. That is, elementary school students were influenced by school forest.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교숲이 초등학교 학생들의 환경에 대한 인식 및 친환경적 태도와 행동에 미치는 영향을 조사하기 위한 것으로 서울시에서 추진한 우수한 학교숲 조성사업 학교 1개를 실험집단으로 선정하고 이들 학교와 지역 및 구역별 형평을 고려한 일반적인 초등학교 1개를 비교집단으로 선정하였다. 연구 방법은 두 학교의 3, 4학년 학생들에게 환경인식과 환경태도 및 행동 분석을 위한 설문지를 배부하여 회수한 후 분석하였으며 이를 토대로 작성한 결과를 요약 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학교숲이 조성된 학교의 학생과 그렇지 않은 일반 학교의 학생은 학교 환경에 대한 인식에 유의한 차이가 있었다.
학교숲이 조성된 학교 학생들이 학교 환경에 대하여 보다 긍정적인 반응을 보였으며 애착을 갖고 생활함을 알 수 있었다. 또한 학교숲은 자연학습장으로 활용되었으며 그에 따라 학생들의 식물 관찰빈도도 일반학교에 비해 많음을 확인할 수 있었다.
둘째, 학교숲이 조성된 학교의 학생과 그렇지 않은 일반 학교의 학생은 환경에 대한 태도에 있어 유의한 차이를 보였다.
3학년 학생들의 경우 모든 영역에서 숲이 조성된 학교의 학생들이 일반학교 학생들에 비해 평균적으로 높은 점수를 보였으며 그 중 ‘환경일반’, ‘환경오염’, ‘에너지’, ‘수자원’, ‘동?식물보호’ 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 4학년 학생들 역시 ‘환경일반’, ‘환경오염’, ‘에너지’, ‘동?식물보호’ 영역에서 유의한 차이를 보였다.
셋째, 학교숲이 조성된 초등학교 학생과 그렇지 않은 일반 초등학교 학생은 환경친화적 행동 함양에 있어 의미 있는 차이를 나타냈다.
3학년 학생들의 경우 숲이 조성된 학교 학생들이 ‘환경일반’, ‘환경오염’, ‘에너지’, ‘수자원’, ‘동?식물보호’ 영역에서 통계적으로 유의한 차이를 보였으며 4학년 학생들도 ‘환경일반’, ‘환경오염’, ‘에너지’, ‘동?식물보호’ 영역에서 의미 있는 차이를 나타냈다.
위의 결과를 종합해 볼 때, 학교숲은 초등학생의 환경인식, 친환경적 태도와 행동에 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 = 1
• 1.1 연구 목적 및 필요성 = 1
• 1.2 연구문제 = 4
• 1.3 용어정의 = 4
• Ⅱ.이론적 배경 = 5
• 1.1 학교숲의 개념 및 의의 = 5
• 1.2 학교숲의 철학적 배경 = 5
• 1.3 학교숲 조성의 목적과 목표 = 7
• 1.4 학교숲의 중요성 = 8
• 1.4.1 교육적 기능 = 8
• 1.4.2 경관적 기능 = 9
• 1.4.3 보건적 기능 = 10
• 1.4.4 사회적 기능 = 10
• 1.4.5 환경적 기능 = 11
• 1.5 학교숲 운동의 국내외 사례 = 12
• 1.5.1 우리나라 학교숲 조성 운동의 사례 및 유형 = 12
• 1.5.2 국외사례 = 14
• 1.6 선행연구 = 16
• Ⅲ.연구 방법 및 절차 = 19
• 1.1 연구 대상 = 19
• 1.2 연구 절차 = 19
• 1.3 검사 도구의 개발 = 20
• 1.4 자료의 수집 및 분석 = 24
• 1.5 연구의 제한점 = 24
• Ⅳ.연구 결과 = 25
• 1.1 응답자의 일반적 특성 = 25
• 1.2 질문지의 항목별 결과 = 26
• 1.2.1 학교 환경에 대한 인식 비교 = 26
• 1.2.1.1 학교숲 인식 = 26
• 1.2.1.2 학교숲(학교조경)의 역할 = 27
• 1.2.1.3 학교 환경에 대한 인식 = 30
• 1.2.1.4 학교숲의 규모에 대한 인식 = 31
• 1.2.1.5 학교숲의 나무나 꽃에 대한 관심여부 = 31
• 1.2.1.6 학교의 나무나 꽃의 이름 인지 정도 = 32
• 1.2.1.7 학교숲의 나무나 꽃의 이름 인지 경로 = 34
• 1.2.1.8 자연학습장으로서의 학교숲 활용 여부 = 35
• 1.2.1.9 학교숲의 나무나 꽃의 관찰 빈도 = 37
• 1.2.1.10 학교숲 가꾸기에 대한 참여의사 = 38
• 1.2.2 환경에 대한 태도 비교 = 39
• 1.2.2.1 전체 학생 집단 비교 = 39
• 1.2.2.2 3학년 집단 비교 = 39
• 1.2.2.3 4학년 집단 비교 = 41
• 1.2.3 환경에 대한 행동 비교 = 42
• 1.2.3.1 전체 학생 집단 비교 = 42
• 1.2.3.2 3학년 집단 비교 = 42
• 1.2.3.3 4학년 집단 비교 = 44
• Ⅴ.논의 = 45
• Ⅵ.결론 및 제언 = 48
• 1.1 결론 = 28
• 1.2 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 54
• 부록 = 56