경도지적장애학생과 일반학생의 성지식과 성태도 비교

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to provide basic materials for establishing an effective sex education program and help teachers' instruction of sex education. To achieve this, we tried to understand exactly a level of the sex knowledge and sex attitudes of students with mild intellectual disabilities and general students by comparing the sex knowledge and sex attitudes of students with mild intellectual disabilities.
The subject of this study were 258 middle and high school students with mild intellectual disabilities attending special class in the city of Changwon, Jinju, and Gimhae who could read and write and communicate basically. And the other subject of this study were 316 students without disabilities attending U middle school, S middle school, J high school, C girl's high school, N high school in the city of Changwon. We investigated differences of a cognitive level according to the area of sex education(body structure, change, understanding of relationship, sex culture, and sex ethic) and variable(sex, school grade, frequency of sex education). In addition we analyzed that differences were shown at a cognition level according to the different sex knowledge and sex attitudes of mild intellectual disabled students and general students. To find out differences, inventory was used in this study and data collected were verified by scheffe test such as independent samples t-test, paired samples t-test, F-test, and post-test.
The results of this study are as follows:
First, in the area of the sex knowledge whole and sex education, general students knew much of the sex knowledge than students with mild intellectual disabilities. In mild intellectual disabled students and general students both, female students recognized the sex knowledge higher than male students and high school students were aware of the sex knowledge higher than middle school students. In normal students, the more sex education was conducted, the higher the cognitive level in the sex knowledge was acquired, however, in mild intellectual disabled students, a significant result was not indicated according to frequency of sex education. Therefore students with mild intellectual disabilities acquire knowledge at the low speed so they need to be educated continuously and repeatedly.
Second, in the area of the sex attitude whole and sex education, general students had positive attitude toward sex more than students with mild intellectual disabilities. In mild intellectual disabled students and general students both, female students had positive attitude toward sex more than male students. In normal students, high school students recognized the sex attitude higher than middle school students, however, in mild intellectual disabled students, middle school students were aware of the sex attitude higher than high school students. As the result of analyzing the cognitive difference of sex attitude according to frequency of sex education, a significant difference were not appeared in mild intellectual disabled students and general students both. Therefore the sex attitude is not developed in a short time so the continuously repeated sex education should be performed frequently.
Third, general students had a lower level in the sex attitude than the sex knowledge, however, students with mild intellectual disabilities had a higher level in sex attitude than the sex knowledge. It was presented that students with mild intellectual disabilities had a higher degree of consistency between the sex knowledge and sex attitude than general students. Therefore it is suggested that although students with mild intellectual disabilities couldn't acquire the sex knowledge easily they might improve their sex attitudes through learning knowledge repeatedly.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경도 지적 장애 학생들과 일반 학생의 성지식과 성태도를 비교함으로써 경도 지적 장애 학생들의 성지식과 성태도의 수준을 정확하게 파악하여 효과적인 성교육프로그램을 구성하기 위한 기초 자료를 제공하고, 교사의 성교육 지도에 도움을 주고자 한다.
연구대상은 경남 창원시, 진주시, 김해시의 특수학급에 입급되어 있는 경도 지적 장애 학생 중에서 기본적인 읽기와 쓰기가 가능하고 의사소통이 가능한 중·고등부 경도 지적 장애 학생 258명과 경남 창원시의 U중학교, S중학교와 J고등학교, C여고, N고등학교의 재학 중인 일반 학생 316명을 대상으로 하였다. 성지식과 성태도에 대한 경도 지적 장애 중·고등학생과 일반학교 중·고등학생의 인식수준을 성교육 영역(신체구조와 변화, 인간관계의 이해, 성문화와 성윤리)과 변인(성별, 학교 급별, 성교육 실시 횟수)에 따른 차이를 알아보았으며, 성지식과 성태도에 차이에 대한 경도 지적 장애 학생과 일반 학생의 인식 수준이 어떤 차이를 보이는가를 분석하였다. 차이를 알아보기 위해 성지식과 성태도 검사지를 사용하였으며, 수집된 자료는 독립표본 t검증, 대응표본 t검증, F검증, 사후 검증으로 Scheffe 검증을 하였다
이러한 연구를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 성지식 전체 및 성교육 영역에서 일반 학생이 경도 지적 장애 학생보다 성지식에 대해 많이 알고 있었다. 경도 지적 장애 학생 및 일반 학생 모두 여학생이 남학생보다 성지식을 높게 인식하였고, 고등학생이 중학생에 비하여 높게 인식하였다. 그러나 일반 학생의 경우 성교육 횟수가 많을수록 성지식의 인식수준이 높았으나, 경도 지적 장애 학생의 경우 성교육 횟수에 따른 유의미한 결과를 나타내지 못하였다. 따라서 경도 지적장애 학생들은 지식을 받아들이는 속도가 매우 느려 지속적이고 반복적인 성교육이 필요하다.
둘째, 성태도 전체 및 성교육 영역에서 일반학생이 경도 지적장애 학생보다 성 태도가 좀 더 긍정적이었다. 경도 지적 장애 학생 및 일반 학생 모두 여학생이 남학생보다 성태도가 좀 더 긍정적이었다. 일반 학생의 경우 고등학생이 중학생보다 높게 인식하였으나 경도 지적 장애 학생의 경우 중학생이 고등학생보다 높게 인식하였다. 성교육 횟수에 따른 성태도 인식 차이를 분석한 결과 경도 지적 장애 학생 및 일반학생 모두 유의미한 차이를 나타내지 못했다. 따라서 성태도는 단시간에 길러지는 것이 아니기 때문에 반복적이면서 지속적인 성교육이 수시로 이루어져야한다.
세째, 일반 학생들은 성지식에 비해 성태도 수준이 낮았으며, 경도 지적 장애 학생들은 성지식에 비해 성태도 수준이 높게 나타나 경도 지적 장애 학생이 일반 학생보다 성지식과 성태도간의 일치도가 더 높았다. 따라서 경도 지적 장애 학생들은 성지식의 습득이 쉽게 이루어지지는 않지만, 반복적인 지식의 습득으로 성태도의 향상을 가져올 수 있음을 시사하고 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 청소년 성의 특성 = 5
• 2. 청소년의 성지식과 성태도 = 9
• 3. 청소년의 성교육 실태 = 14
• 4. 선행 연구 고찰 = 17
• III. 연구방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 연구 도구 = 21
• 3. 연구 절차 = 24
• 4. 자료 처리 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 26
• 1. 연구 결과 = 26
• 2. 논의 = 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 45
• 1. 결론 = 45
• 2. 제언 = 46
• 참고문헌 = 47
• Abstract = 55
• 부록 = 58