특수학교 중등부 방과후 교육활동 운영실태와 개선방안

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 연구 목적은 장애학생들의 방과후 여가 시간을 좀 더 보람있게 보내고 비장애학생들에 비해 더 많은 교육적·치료적 요구를 가지고 있는 장애학생들이 방과후 교육활동에 참여하여 그들의 능력과 요구에 부합하기 위해 이루어지고 있는 특수학교의 방과후 교육활동의 운영실태와 개선방안을 규명하는데 있다. 그들을 위한 설정된 연구 문제는 첫째, 특수학교 방과후 교육활동 운영 실태는 어떠한가?, 둘째, 특수학교 방과후 교육활동의 개선방안은 무엇인가? 이다. 이러한 연구문제를 규명하기 위해서 설정된 연구 대상은 부산광역시에 소재하고 있는 5개 특수학교에 재직 중인 방과후 부서 부장 교사들을 대상으로 하였다. 이 대상자들에게는 심층 면접법과 관찰법을 이용하였고, 면접 내용은 방과후 교육활동 목적 및 운영방침, 운영규모, 긍정·부정적인면, 여러 가지 문제점, 운영실태에 관한 개선방안에 대한 것이다. 이와 같은 연구 방법과 연구 내용에 의해 얻은 결과와 논의를 통해서 다음과 같은 결론을 내렸다.
첫째, 특수학교 방과후 교육활동은 학생과 학부모의 새로운 요구에 탄력적으로 대응함으로써 학교교육에 신뢰를 구축하며, 학생의 수준과 흥미에 맞는 자유롭고 창의적인 활동으로 개성과 소질을 개발하여 학생의 전인적인 발달을 도모하는데 그 목적을 두고 있다. 그러나 모든 학생과 학부모의 교육적 요구를 받아들이기에는 학생 수에 비해 프로그램의 수가 절대적으로 부족하다. 특수교육 대상 학생의 방과후 교육활동을 운영하기 위해서는 다양한 프로그램의 개발이 이루어져야 한다
둘째, 방과후 교육활동을 하는 장애학생들이 활동할 수 있는 방과후 교육활동만을 위한 공간 및 시설이 부족하다. 이러한 시설 부족의 문제는 짧은 시일 내에 시정되기에는 힘든 부분이다. 따라서 방과후 교육활동을 단위학교 내에서 만의 활동으로 제한할 것이 아니라 지역사회 단체 및 시설들을 충분히 활용할 수 있는 방안이 제시되어야 할 것이다.
셋째, 방과후 교육활동 강사들이 특수교육 이해의 부재로 학생들에게 질 높은 프로그램을 제공함에 있어 장애가 생기는 일이 없도록 하고 학생들의 적극적인 참여를 유도할 수 있도록 사전에 장애 이해에 대한 교육이 충분히 이루어져야 할 것이며, 지속적으로 이루어져야 한다.
넷째, 특수학교의 방과후 교육활동은 학교 내에서 교육활동만으로 끝내는 것이 아니라 특수교육에 대한 사회적 인식 개선에도 앞장 서야 하며, 학생들이 사회의 일원으로 활동할 수 있도록 관련 교육활동 또는 전시회를 통해 알리는 기회를 마련해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to know that school has to play a central role in After-School activities and investigate the actual conditions of the After-School activities in secondary special schools specifically before searching for the right direction to make progress in the future.
This study investigated the actual conditions of the After-School activities and the method of improvement through deep interview with general directors of management who work at special school in Busan. The result of this study is as follows.
First, the purpose of After-School activities in special school is to build trust in education at school by dealing with student and their parent's new needs flexibly, improve personality and talent to aquire whole development by doing free and creative activities which are right for the student's level and interest. But the program is absolutely insufficient to comply with student and parent's educational needs so various programs must be developed for them.
Second, place and facilities that are used only for the After-School activities are insufficient. This problem can't be solved in short time so social community has to present a plan to offer facilities for them and not to restrict in each school.
Third, less understanding of special education in teachers at the After-School activities can cause problems when they give high quality programs to students so their understanding of special education has to be done beforehand to induce student's active participation and this work has to be kept spontaneously.
Forth, the After-School activities in special school should not be the activity that only exist in school but to prepare a chance to inform that they are also a member of social community and can do everything as other people by related activities or exhibition.
In conclusion, After-School activities that occur in special school have to reflect student and their parent's educational needs and compose various programs. After-School activities have to contribute to parents to get free time which can increase their social participation. And also, After-School activities have to help harmonious and whole development in disabled children and be applied differently considering every student's condition. The After-School activities have to be connected with social community organization to supplement insufficient facilities, financial or human resources which are lack in school. Pre-education program to understand disabled children has to be offered to teachers at After-School activities and also After-School activities has to make chance to get disabled children and people together by hosting various events like exhibitions.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 장애학생의 방과 후 교육활동의 필요성과 배경 = 5
• 2. 방과 후 교육활동 프로그램 = 10
• 3. 특수학교의 교육활동 특성 = 11
• 4. 선행연구 분석 = 16
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 자료 수집 방법 = 18
• 3. 자료 처리 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 22
• 1. 특수학교 방과후 교육활동 운영 실태 = 22
• 2. 특수학교 방과후 교육활동 운영실태에 관한 개선방안 = 42
• Ⅴ. 논의 = 48
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 52
• 1. 결론 = 52
• 2. 제언 = 55
• 참고 문헌 = 56
• ABSTRACT = 59
• 부록 = 61