대인관계능력 증진 프로그램이 여중생의 사회적 기술 및 학급응집력에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted upon a unit of class considering the actual circumstances of our educational environment. The purpose of this study was to verify the usefulness of the interpersonal relationship ability enhancement program to find whether it improves the social skills and class cohesiveness of middle school girls.The class that I was admitted as a homeroom teacher was selected as the experimental group and another class in the same grade was set as the control group. Each unit of the interpersonal relationship ability enhancement program was proceeded for 45 minutes, the same as general class time of Korean middle schools, thus total 10 units of the program were done twice a week. For the homogeneity verification, T-Verification based on initial test results was processed upon the control group and the experimental group. In addition, ANCOVA was followed after controlling the covariate variable with the initial test scores.The results of interpersonal relationship ability enhancement program show that the experimental group’s scores in the domain of cooperation, empathy, and assertion among the sub-factors of social skills are improved significantly comparing to the control group, but no significant difference was detected in the domain of self control. Meantime, the program significantly improved all the sub-factors of class cohesiveness of the experimental group comparing to the control group in the domain of class atmosphere, inter-reliance, morale, sense of unity, and communication.In conclusion, the interpersonal relationship ability enhancement program held upon a class of middle school girls shows that it improves the social skills and class cohesiveness of the participants, and the interpersonal relationship ability enhancement program is strongly recommendable to make sound relationships with others and improve the class atmosphere at school.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육현장의 실질적인 여건을 고려하여 학급을 단위로 수행되었으며, 대인관계능력 증진 프로그램이 여중생들의 사회적 기술 및 학급응집력을 증진시키는데 효과가 있는지를 검증하였다.실험집단은 연구자가 담임 하는 반으로 설정하고 동 학년의 한 개 반을 통제집단으로 배치한 후, 실험집단을 대상으로 통상적인 중학교 수업진행시간인 45분을 1회기로 구성하여 일주일에 2회씩 총 10회의 대인관계능력 증진 프로그램을 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증을 위하여 사전검사를 실시하여 나온 결과를 이용하여 t검증을 실시하였고, 추가로 사전검사 점수를 공변인으로 통제한 후 공분산분석(ANCOVA)을 하였다.학급단위의 대인관계능력 증진 프로그램을 실시한 결과 사회적 기술의 하위요인 중 협동, 공감, 주장 영역은 실험집단의 점수가 통제집단 보다 유의미하게 향상되었으나, 자기통제 영역에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또한 학급응집력의 모든 하위요인인 환경분위기, 상호신뢰, 사기, 일체감, 의사소통은 프로그램 실시 이후에 실험집단의 점수가 통제집단에 비해 유의미하게 향상되었다.결론적으로, 학급단위의 대인관계능력 증진 프로그램은 여중생의 사회적 기술 및 학급응집력 향상에 효과가 있으며, 사회적 기술 향상을 통해 원만한 대인관계를 형성하고, 긍정적 학급 분위기 조성 및 원활한 학급운영을 위해 학교현장에서 적극 활용을 권장할 만하다고 할 수 있겠다.