한부모 가족 청소년의 사회적 관계망과 자아탄력성이 스트레스 대처능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한부모 가족 청소년의 일반적인 특성, 사회적 관계망, 자아탄력성, 스트레스 대처능력의 경향성을 밝히고 한부모 가족 청소년의 사회적 관계망과 자아탄력성이 스트레스 대처능력에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하는 것이다. 이를 통해 한부모 가족 청소년의 내적자원 뿐 아니라 한부모 가족 청소년을 둘러싼 가족, 친구, 전문가 체계의 영향력을 알아봄으로써 보다 다양한 수준에서 통합적인 서비스를 실천할 수 있는 개입전략의 기초자료를 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 사회적 관계망의 특성을 긍정적 기능인 사회적 지지와 부정적 기능인 사회적 갈등으로 나누어 스트레스 대처능력에 영향을 미치는 요인이 무엇인지 알아보았다.
이를 위해 서울·경기지역 3개의 초등학교, 4개의 중학교, 4개의 고등학교, 6개의 종합사회복지관, 2개의 공부방, 1개의 자활후견기관의 한부모 가족 청소년 155명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 통계처리는 SPSS WIN 13.0을 이용하였다.
주요 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 한부모 가족 청소년은 가족지지, 친구지지, 전문가지지 중 가족지지를 가장 높게 지각하고 있었으며, 가족과 친구로부터는 정서적 지지를, 전문가로부터는 정보적 지지를 높게 지각하는 것으로 나타났다.
둘째, 일반적인 특성에 따른 가족 지지의 차이를 보면 초등학교 5·6학년이 중학교 청소년보다, 경제수준이 높은 집단이 낮은 집단보다, 모자가족 청소년이 부자가족 청소년보다 가족지지가 높은 것으로 나타났다. 친구지지의 차이를 보면, 여성이 남성보다, 모자가족 청소년이 부자가족 청소년보다 친구지지가 높은 것으로 나타났다. 전문가지지의 차이를 보면, 여성이 남성보다, 초등학교 5·6학년이 고등학교 청소년보다 전문가 지지를 높게 지각하는 것으로 나타났다.
셋째, 사회적 관계망의 부정적 기능인 사회적 갈등은 사회적 지지에 비해 매우 낮았으며 가족갈등과 친구갈등이 비슷하며 전문가 갈등이 가장 낮은 것으로 나타났다.
넷째, 한부모 가족 청소년의 자아탄력성은 양부모 가족 청소년의 자아탄력성과 비교해서 비슷한 수준이며 모자가족 청소년의 자아탄력성이 부자가족 청소년보다 높은 것으로 나타났다.
다섯째, 일반적인 특성에 따른 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력의 차이를 보면, 초등학교 5·6학년이 중학교 청소년보다, 종교가 있는 청소년이 없는 청소년보다, 모자가족 청소년이 부자가족 청소년보다 스트레스 대처능력이 높은 것으로 나타났다.
여섯째, 스트레스 대처능력에 영향을 미치는 주요요인을 보면 일반적인 특성의 영향력을 살펴보았을 때 가족 형태가 부자가족일 때에 비해 모자가족일 때 스트레스 대처능력이 높아지는 것으로 나타났다. 일반적인 특성에 사회적 지지, 사회적 갈등, 자아탄력성을 위계적으로 투입한 결과 가족지지와 자아탄력성이 스트레스 대처능력의 중요한 예측요인으로 분석되었다.
위와 같은 연구결과들이 사회복지실천에 주는 함의는 다음과 같다.
첫째, 한부모 가족 청소년의 자아탄력성 및 스트레스 대처능력이 양부모 가족 청소년과 비교하여 차이가 나지 않았으므로 한부모 가족 청소년에 대한 시각과 접근방법에 있어서 가족결손으로 인해 어려움을 가지고 있다는 문제 중심적 관점에서 벗어나 강점 중심의 관점으로 인식을 전환시켜야 할 것이다.
둘째, 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력을 증진시키기 위해서는 가족지지가 가장 중요하며 이를 향상시킬 수 있는 개입이 필요하다. 즉, 가족이 가진 고유의 강점을 인정하고 가족기능을 향상시킬 수 있는 가족중심서비스가 실시되어야 할 것이다.
셋째, 한부모 가족 내에서도 가족형태에 따른 지원과 개입이 필요하다. 부자가족 청소년의 대처능력을 증진을 위해서는 청소년 뿐 아니라 아버지를 지원하는 가사지원, 양육방법과 의사소통교육이 필요하며 모자가족 청소년의 대처능력증진을 위해서는 어머니의 지지가 충분히 이루어질 수 있도록 교육, 상담, 가족관계 증진 프로그램이 필요하다.
넷째, 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력을 증진시키기 위해서는 가족의 지지와 더불어 자아탄력성의 하위요인인 대인관계능력, 활력성, 감정통제능력, 호기심, 낙관성을 향상시킬 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
다섯째, 한부모 가족 청소년에 대한 전문가의 지지가 확대되고 유지되어야 할 것이다. 즉, 현재 실시되고 있는 한부모 가족 아동·청소년을 위한 방과 후 교실, 사례관리 서비스 등이 지속적으로 유지되고 확대되어야 할 것이며 한부모 가족 청소년을 위한 학교사회복지서비스가 확대되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to know the tendency of the demographic characteristics, social network, ego-resilience and stress coping ability of the adolescents in single parent families and to know what influence the social network and the ego-resilience have on their stress coping ability. Through this, it tried to suggest the fundamental data of intervention strategies which can provide the integrated service of various levels by studying not only the internal resource of the adolescents in single parent families but the influence of the families, peers and experts system around them. This study tried to figure out the influential factors of the stress coping ability dividing the characteristics of social network into the social support which is positive and the social conflict which is negative.
To do this, 155 adolescents of single parent families were questioned in three elementary schools, four middle schools, four high schools, six community welfare center, two study rooms and one province self-help center in Seoul city and Kyeonggi province. The statistical analysis were conducted using SPSS Windows v.13.0.
The major study results are as follows.
First, the adolescents of single parent families were analyzed to perceive the family support among family support, peer support and expert support the most and the emotional support from families and peers, and the advice support from experts more.
Second, the differences of family support by demographic characteristics are as follows. The students of 5,6th grade in elementary school showed higher family support than the students in middle school, the higher economic group than the lower economic group and the adolescents in mother-child families than those in father-child families. Concerning the difference of peer support, female than male and the adolescents of mother-child than those of father-child were analyzed to be higher. And concerning the difference of expert support, female than male and the students of 5,6th grade in elementary school than those in high school were analyzed to recognize the expert support higher.
Third, The social conflict of social network which is negative was understood to be very much lower than social support, the family conflict and peer conflict was similar and the expert conflict was lowest.
Fourth, the ego-resilience of adolescents in single parent families was similar to that of two parent families and the ego-resilience of adolescents in mother-child families was higher than that of father-child families.
Fifth, the differences of the stress coping ability of adolescents in single families are as follows. The students of 5,6th grade in elementary school than those in middle school, the adolescents who have religion than those who does not and the adolescents in mother-child families than those in father-child families were stronger in coping with the stress.
Sixth, taking the influence of demographic characteristics into consideration, mother-child families were better than father-child families in stress coping ability. The result that the family support and ego-resilience are influential factors of stress coping ability was made by putting demographic characteristic, social support, social conflict and ego-resilience in a ranking order.
The implications of the results mentioned above concerning the practice of social welfare are as follows.
First, since the ego-resilience and stress coping ability of the adolescents of single-parent families are not much different from those of two-parent families, the viewpoint and method concerning the adolescents of single parent families must be converted from being problem centered to being strength centered.
Second, because the family support is most important for the promotion of the stress coping ability of adolescents of single families, something that can develop the family support must be done. Namely, the strengths of family must be recognized and the family centered service which can improve family function must be supplied.
Third, single parent family must be supported and intervened with according to the family type. To improve the coping ability of adolescents of father-child, not only adolescents but fathers must be taken into consideration in helping them in the matter of housekeeping, raising children and communicating with each other. To improve the coping ability of adolescents of mother-child, programs for education, counsel and family relationship are needed for mothers to support their children enough.
Fourth, to improve the coping ability of adolescents of single parent family both the family support and the program which can improve ego-resilience must be made.
Fifth, expert support for the adolescents of single parent family must be expanded and sustained. Namely, after-school class which is being run now, case management and etc must be maintained and expanded and school social work service for the adolescents of single parent family must be expanded.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1.1 문제제기 = 1
• 1.2 연구목적 = 7
• 제2장 이론적 배경 = 8
• 2.1 한부모 가족 청소년의 스트레스와 스트레스 대처능력 = 8
• 2.1.1 한부모 가족의 스트레스 = 8
• 2.1.2 한부모 가족 청소년의 스트레스 = 10
• 2.1.3 스트레스 대처능력 = 13
• 2.2 사회적 관계망 = 18
• 2.2.1 사회적 관계망의 개념 = 18
• 2.2.2 사회적 관계망의 특성 = 19
• 2.3 자아탄력성 = 24
• 2.3.1 자아탄력성의 개념과 구성요소 = 25
• 2.3.2 아동과 청소년의 자아탄력성 = 27
• 2.4 스트레스 대처능력에 영향을 미치는 요인에 관한 선행연구 = 29
• 2.4.1 사회적 관계망과 스트레스 대처능력에 관한 선행연구 = 29
• 2.4.2 자아탄력성과 스트레스 대처능력에 관한 선행연구 = 31
• 2.4.3 일반적인 특성과 스트레스 대처능력에 관한 선행연구 = 33
• 제3장 연구의 설계 및 방법 = 35
• 3.1 연구모형 = 35
• 3.2 연구문제 = 36
• 3.3 연구대상 및 표집방법 = 37
• 3.4 변수정의 및 조사도구 = 38
• 3.5 분석방법 = 44
• 제4장 연구결과 및 분석 = 45
• 4.1 한부모 가족 청소년의 일반적인 특성 = 45
• 4.2 한부모 가족 청소년의 사회적 관계망 = 47
• 4.2.1 사회적 관계망의 구조적 특성 = 47
• 4.2.2 사회적 관계망의 기능적 특성 = 53
• 4.3 한부모 가족 청소년의 자아탄력성 = 60
• 4.3.1 한부모 가족 청소년의 자아탄력성 특성 = 60
• 4.3.2 일반적인 특성에 따른 자아탄력성 차이 = 61
• 4.4 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력 = 63
• 4.4.1 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력 특성 = 63
• 4.4.2 일반적인 특성에 따른 스트레스 대처능력의 차이 = 66
• 4.5 한부모 가족 청소년의 스트레스 대처능력에 영향을 미치는 요인 = 68
• 4.5.1 변수들 간의 상관관계 = 68
• 4.5.2 스트레스 대처능력에 영향을 미치는 요인 = 70
• 제5장 결론 및 제언 = 74
• 5.1 연구결과의 요약 = 74
• 5.2 실천적 함의 = 77
• 5.3 연구의 한계점 및 후속연구를 위한 제언 = 80
• 참고문헌 = 81
• 부록(설문지) = 92
• 그림목차 = 35
• [그림 1] 연구의 분석틀 = 35
• 표목차 = 41
• 〔표 3-1〕 스트레스 대처능력의 하위영역별 문항 번호와 신뢰도 = 41
• 〔표 3-2〕 조사도구 = 43
• 〔표 4-1〕 조사대상자의 일반적 특성 = 46
• 〔표 4-2〕 조사대상자의 가족지지 여부와 가족지지 제공자 = 47
• 〔표 4-3〕 조사대상자의 친구지지 여부와 친구지지 제공자 = 49
• 〔표 4-4〕 조사대상자의 전문가지지 여부와 전문가지지 제공자 = 49
• 〔표 4-5〕 조사대상자의 가족갈등 여부와 가족갈등 제공자 = 50
• 〔표 4-6〕 조사대상자의 친구갈등 여부와 친구갈등 제공자 = 51
• 〔표 4-7〕 조사대상자의 전문가갈등 여부와 전문가갈등 제공자 = 52
• 〔표 4-8〕 조사대상자의 사회적 지지 = 53
• 〔표 4-9〕 일반적인 특성에 따른 가족지지의 차이 = 55
• 〔표 4-10〕일반적인 특성에 따른 친구지지의 차이 = 57
• 〔표 4-11〕일반적인 특성에 따른 전문가지지의 차이 = 58
• 〔표 4-12〕조사대상자의 사회적 갈등 = 59
• 〔표 4-13〕조사대상자의 자아탄력성 = 61
• 〔표 4-14〕일반적인 특성에 따른 자아탄력성의 차이 = 62
• 〔표 4-15〕조사대상자의 스트레스 대처능력 = 64
• 〔표 4-16〕일반적인 특성에 따른 스트레스 대처능력의 차이 = 67
• 〔표 4-17〕주요 변수 간 상관관계 = 69
• 〔표 4-18〕스트레스 대처능력에 영향을 미치는 요인 = 71