장애이해교육 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 및 이타행동에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장애이해교육 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 및 이타행동에 어떤 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 경상남도 김해시에 위치한 초등학교 6학년에 정신지체 2급 아동이 포함된 A집단 36명, 정신지체 3급 아동이 포함된 B집단 32명을 실험집단으로 두고 정신지체 2급 아동이 포함된 C집단 34명, 정신지체 3급 아동이 포함된 D집단 36명을 통제집단으로 하였다. 실험집단 68명에게 장애이해교육 프로그램을 실시하고 두 집단 모두 사전-사후 검사를 하였다. 이를 집단별 평균비교 및 공변량 분석을 통하여 실험집단과 통제집단, 장애아동의 장애정도, 성별, 장애인가족·친지의 유무에 따른 태도와 이타행동에 미치는 효과를 알아보았다.
본 연구의 결과와 논의에 기초하여 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 장애이해교육 프로그램은 장애아동에 대한 일반 아동의 태도변화에 영향을 주며, 정신지체 2급 아동이 포함된 집단보다 3급 아동이 포함된 집단이, 남자보다는 여자가, 장애가족?친지가 없는 아동이 있는 아동보다 태도변화에 효과가 크게 나타났다.
둘째, 장애이해교육 프로그램은 장애아동에 대한 일반 아동의 이타행동 변화에 영향을 주며, 정신지체 2급 아동이 포함된 집단보다 3급 아동이 포함된 집단이, 남자보다는 여자가 태도변화에 효과가 크게 나타났다.
본 연구의 결과와 문제점을 토대로 하여 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서 사용된 장애이해교육 프로그램은 4주간의 기간에 투입하여 결과를 실험 하였지만 앞으로의 연구에서는 좀 더 긴 시간 동안 프로그램을 적용하고 결과를 살펴보아 장기적인 장애이해교육 프로그램에서의 집단별 효과를 연구 할 수 있도록 해야 할 것이다. 특히 실시기간을 아동들이 자연스러운 학교 상황에서 충분한 태도 변화를 가져와 친구 관계로 까지 발전 할 수 있도록 학기 초부터 1년 정도의 기간이 적절 할 것이다.
둘째, 장애에 대한 정보를 제공할 때, 내용을 각 학교급, 학년별로 학생들이 관심이 있어 하는 새로운 정보와 연결시켜 프로그램을 진행하는 것이 더 효과적일 것이다.
셋째, 짧은 기간 동안의 장애이해교육 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 및 이타행동에 긍정적 효과가 있음을 고려할 때, 현장전문가들이 적극적으로 수렴하고 공유하려는 노력들을 한 향후에도 지속하여 현장에서 효과적으로 적용 될 수 있도록 다양한 형태의 효과적인 장애이해교육 프로그램 개발이 요구 된다.
넷째, 본 연구의 장애학생 4명은 정신지체 장애인데, 좀 더 많은 형태의 장애영역별로 표집하여 장애이해프로그램의 효과가 다르게 나타나는지에 대한 후속 연구도 필요할 것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to found the effects of disability understanding program on nondisabled children's attitude and altruistic behavior toward disabled children. The research was carried out in sixth grade students at elementary schools located in Gimhae city of Gyeongsangnamdo province. The subjects of this research were consisted of 138 nondisabled children(4 classes), composed of 2 experimental groups (experimental A included a second degree of mentally retarded child and 35 nondisable children, experimental B included a third degree of mentally retarded child and 31 nondisabled children) and 2 controlled groups (controlled group C included a second degree of mentally retarded child and 33 nondisable children and controlled group D included a third degree of mentally retarded child and 35 nondisable children).
For ten periods(March-April, 2008), a program was used in experimental groups, pretest-posttest comparative group design carried out to children. The research is about the attitude and altruistic behavior of nondisabled children related with degree of mental retardation, sex, existence and nonexistence or disabled relatives through comparison and analysis of covariance.
The conclusions from this study are as follows:
First, Disability Understanding Program had positive effects on nondisabled children's attitude to disabled children. Especially, the classes included third degree of mental retardation than classes included second degree of mental retardation, girls than boys, nonexistence of disabled relatives than existence of disabled relatives.
Second, disability understanding program had positive effects on nondisabled children's altruistic behavior to disabled children. Especially, the classes included third degree of mental retardation than classes included second degree of mental retardation, girls than boys.
Related to these results, suggestions could be made like this.
Considering the effects of disability understanding program on nondisabled children's attitude and altruistic behavior in short time, the variety programs should be developed in school for positive attitude and altruistic behavior. And the study about disability understanding program toward each types disabled children should be progressed.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 연구 문제 = 3
• 1.3 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1.1 장애이해교육 = 5
• 1.2 장애아동에 대한 일반 아동의 태도 = 10
• 1.3 아동의 이타행동 = 14
• 1.4 선행 연구 분석 = 19
• III. 연구 방법 = 22
• 1.1 연구 대상 = 22
• 1.2 연구 설계 = 24
• 1.3 연구 도구 = 25
• 1.4 연구 절차 = 29
• 1.5 결과 처리 = 29
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 31
• 1.1 장애아동에 대한 일반아동의 태도 변화 = 31
• 1.2 장애아동에 대한 일반아동의 이타행동 변화 = 37
• Ⅴ. 논의 = 41
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 44
• 참고 문헌 = 46
• Abstract = 49
• 부록 = 51