중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감이 우울에 미치는 영향 : 서울권과 전남권을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the increasing of adolescent's depression rate, it is getting more important in the society than any other each because we can predict the things with regard to the suicide, misconduct, juvenile drinking, school-inadaptability.
Therefore, the purpose of this study is that try to find protection of depression and solution for teenagers which are experiencing high depression. however, we could not compare the result of research because we do not have any nationwide research though the research about middle school students depression are continuing somewhere in our country.
For this aim, I studied synthetical relation among the depression and the factors like a stress, social support and self-esteem which indicated as an effective factors in the previous study. I made use of testing tools such as Children's Depression Inventory, Stress Inventory, Society-esteem Inventory and Social support Appraisal.
For this study, I surveyed 570 students (middle school 1~3 grade students') in seoul and cheon nam region, SPSS WIN 12.0 is used in the analysis, and I took statistics the result using descriptives, T-test, ANOVA, Person's correction, Stepwise regression, regression.
The summarized results are as follows.
1. stress, social support, self-esteem and the level of the depression
The first, the degree of the average stress is hard to find differences to grade. the girls feel stress higher than boys feel and cheon nam region is much higher than Seoul region.
The second, the degree of the average social support could not find differences to gender and grade. also Seoul region is higher than cheon nam region.
The third, the degree of the average self-esteem could not find differences to gender. between 2nd grade and 3nd grade have difference meaningfully. and Seoul region is higher than cheon nam region.
The fourth, the degree of the average level of depression could not find differences to gender and grade. the result shows that cheon nam region is higher than Seoul region.
2. The effects of stress, social support, self-esteem on the depression
For the study of the total effects that each variable affects the depression, I carried out the stepwise regression of those variables. Eventually, the order of the effective psychological factor is school-academic self-esteem, home-parents self-esteem, friends-support, social-peer self-esteem, teachers-support, stress related to the body.
Moreover, the result of effect of depression classify according to sex, grade and region shows difference between the factors. The effect of the psychological and social factors on depression by sex showed that, there is difference between social-peer self-esteem, teachers-support and depression for girls compared to boys. And the effect of the psychological and social factors on depression by grade showed that, there is difference between stress related to the body and depression for 2~3nd grade compared to 1nd grade. And the effect of the psychological and social factors on depression by region showed that, there is difference between teachers-support, stress related to the body and have more depression in the meaningful rate for cheon nam region compared to Seoul region.
Totally, seeing the result, the middle school students depression is caused by complex factors not a particular one, especially, social support and self-esteem are the main factors that affect the middle school students depression. Among these factors are the most effective factors of the depression. From this result, I suggest that we should help the youth make self-esteem by reviving the self-character from school, family and friends, and enforce the network of social-support for prevent the middle school students depression.
Also, as a result of the above writings, the depression is appeared differently according to the sex and grade, it is needed to make educational program for the counsel and prevention of support base such as sex and grade.
In conclusion, it should be offer to political approach and constant service of education centre or urban society considering the weakness of psychological factors of students in a small town and a rural area.

국문 초록 (Abstract)

청소년의 우울증 발생율의 증가와 더불어 청소년의 우울은 자살률, 비행, 음주, 학교부적응과 관련하여 이를 예견할 수 있는 요인으로 사회적 중요성이 확대되고 있다.
이에 본 연구는 청소년의 우울에 대한 연구가 지속되어 왔음에도 불구하고 우리나라 전국적인 연구가 없어 비교할 수 없고, 일 도시지역 중심으로만 청소년의 우울증상 유병률에 대한 연구가 이루어진 점을 고려하여 지역차의 비교연구의 필요성을 제기하면서 청소년의 정신적, 신체적, 사회적인 문제 발생대가 점차적으로 연소화 되어가고 있는 점을 감안할 때 중학생의 우울에 영향을 미치는 심리사회적 요인이 무엇인지 확인하고 우울과의 관계를 규명함으로써 우울의 예방과 중증의 우울을 경험하고 있는 청소년들을 위한 개입방안을 모색하는데 그 목적을 두었다.
이를 위해 중학생이 우울에 영향을 미치는 심리사회적 요인들을 우울과 관련된 선행연구에서 지속적으로 지적하고 있는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감을 선별하여 우울과 종합적인 관계를 분석하였다. 사용된 검사도구는 아동우울척도, 스트레스척도, 사회적지지척도 그리고 자아존중감척도 이었다.
본 연구의 목적을 위해서 서울권과 전남권에 있는 일부 중학교 1, 2, 3학년 학생 570명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석시에는 SPSS/WIN 12.0을 사용하여 기술통계분석 T-test, ANOVA분석, 상관관계분석, 단계적 회귀분석, 회귀분석 등의 방법으로 통계 처리하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감, 우울의 수준
첫째, 스트레스 정도는 학년에 따른 유의미성은 보기 어려웠고, 성별에 따라 여학생이 남학생보다 높게 나타났고, 지역에 따라 전남권이 서울권보다 스트레스를 더 많이 느끼는 것으로 나타났다.
둘째, 사회적지지 정도는 성별, 학년에 따른 유의미성은 보기 어려웠고, 지역에 따라 서울권이 전남권보다 사회적지지 지각정도가 높게 나타났다.
셋째, 자아존중감 정도는 성별에 따른 유의미성은 보기 어려웠고, 학년에 따라 2학년과 3학년 사이의 평균에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고, 지역에 따라 서울권이 전남권보다 자아존중감 지각정도가 높게 나타났다.
넷째, 우울정도는 성별, 학년에 따른 유의미한 차이는 보기 어려웠고, 지역에 따라 전남권이 서울권보다 우울함을 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다.
2. 중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감이 우울에 미치는 영향
전체적으로 각 변수들이 우울에 미치는 종합적인 영향력을 알아보기 위해 우울에 유의미한 영향을 미치는 변수들을 단계적 회귀분석을 한 결과, 최종적으로 중학생의 우울에 영향을 미치는 심리사회적 요인으로 학교에서의 자아존중감, 가정에서의 자아존중감, 친구지지, 사회적 자아존중감, 교사지지. 신체관련 스트레스의 순으로 우울에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 더불어 우울에 영향을 미치는 심리사회적 요인을 성별과 학년, 지역에 따라 구분한 결과 요인간에 차이를 보였다.
성별의 경우 여학생이 남학생과 달리 사회적 자아존중감, 교사지지가 우울에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 학년의 경우 1학년과 비교해 볼 때 2, 3학년의 경우 신체관련 스트레스가 유의미하게 나타났다. 그리고 지역의 경우 전남권은 서울권과 달리 교사지지, 신체관련 스트레스가 우울에 유의한 영향을 미치며 상대적으로 유의한 영역들이 모두 관련성이 있었다.
이와 같은 결과를 통해 중학생의 우울은 단일한 요인에 의해서라기보다 여러요인들의 복합적인 과정을 통해 일어나며, 특히 사회적지지와 자아존중감이 우울에 영향을 미치는 설명력의 정도가 크게 나타나 주요 요인이라는 사실이 증명되었다. 이를 위해 중학생의 우울을 예방하기 위해서 학교환경, 가족환경, 친구환경에서의 자아정체감을 회복시켜 자아존중감을 형성하도록 도와야 할 것이며, 중학생의 사회적지지 관계망을 강화시켜야 할 것이다.
또한 성별과 학년에 따른 우울에 미치는 요인이 다르므로 중학생의 우울을 예방하고 개입하는데 있어 성별과 학년에 따라 차별적으로 접근한 상담과 예방을 통한 교육프로그램의 적용이 필요하겠다.
특히 지역차를 비교한 결과 모든 변인에 대한 유의미성 차이가 있음을 알 수 있었고 소도시권 및 농촌지역의 학생들이 대도시권의 학생들보다 심리사회적으로 상당히 취약한 점을 감안할 때 이에 대한 정책적 접근이나 학교와 지역사회 내 기관들의 연결통로를 통한 지속적인 서비스가 제공되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 이론적 배경 = 7
• 1) 청소년기 특징 = 7
• 2) 스트레스 = 8
• 3) 사회적지지 = 15
• 4) 자아존중감 = 20
• 5) 청소년 우울에 대한 이해 = 26
• 6) 선행연구 고찰 = 32
• 2. 연구가설 = 41
• III. 연구방법 = 42
• 1. 연구대상자 = 42
• 2. 연구도구 = 43
• 3. 자료분석 = 47
• IV. 연구 결과 = 49
• 1. 중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감, 우울정도의 수준 = 49
• 2. 중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감이 우울에 미치는 영향 = 56
• 3. 성별, 학년, 지역에 따른 중학생이 지각하는 스트레스, 사회적지지, 자아존중감이 우울에 미치는 영향 = 61
• V. 논의 및 결론 = 67
• 참고문헌 = 76
• ABSTRACT = 86
• 설문지 = 90