독서치료를 통한 여대생의 부정적 정서 회복과정에 대한 근거이론적 연구 = (The) grounded theoretical study on negative emotion recovery process of female college students through bibliotherapy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Today, the mental health has a great deal of impact on individuals and the society surrounding. Taking a clinical and developmental approach to mental health, bibliotherapy should be conducted in the viable level to exert influence on social phenomenon including individuals.
This research considers that the mental health of college students, being the potential leaders of our society, is important both at individual and social level, focusing on the bibliotherapy for female students as their mental health directly affects 'mother and child'. In the meanwhile, dealing with female college students who are having difficulties making a normal living because of negative emotion caused by mental instability, a wholesome understanding on the recovery process is to be considered prior to the situational factors.
Therefore, this research is to propose a way of bibliotherapical intercession by stages and patterns as to examine the recovery process of students with negative emotion by using the grounded theoretical method.
This research collected materials through focus-interview, participant observation and book reports of 4 experiments involving female college students aged from 21 to 23, all having emotional and psychological difficulties. The collected materials were analyzed by the grounded theoretical method from Strauss and Corbin.
The results in open coding were found 148 concepts, 32 subcategories and 12 categories.
The recovery process of female students with negative emotion involved causal factors such as “recognition of hidden wound”, “sense of inferiority”, and “difficulty in forming relationships”, as well as contextual factors like “sympathetic attitude”, which altogether brought about the core phenomenon, “pursuit for healthy ego”. This core phenomenon induced to recovering the bright and positive attitude through using the strategies of 'self insight' and application of 'management plan', influenced by such incoherent conditions as 'intimate surroundings' and 'support system patterns'.
And as time passed, the recovery process appeared in four stages; 'issues recognition', 'emotional responses', 'issue solution' and 'self application'.
Issue Recognition Stage is understanding where their wounds came from, how much they unconsciously felt pains from it. Through this stage, the students are able to perceive their obstacles, leading them to feel the need to make a change.
Emotional Responses Stage when the actual emotional change occurs after recognizing the psychological problems such as the hidden wound, inferiority complex, and human-relationship conflicts.
Issue Solution Stage entails the seeking for methods in detail to deal with their problems and to recover their positive attitude. At this stage, different solutions are considered to develop a concrete strategy.
Finally, during the Self Application Stage the participants reach solutions by understanding how the above states are applied to their personal situations, how it affects their and what they should do to put together the psychological problems cognized as general sentiments.
Two patterns were found in seeking the bright and positive attitude: Cognitive Response Pattern and Observative Pattern’.
Those who follow Cognitive Pattern are active in pursuit of 'self-insight', because of active attitude on understanding their problems recognized. Solutions are applied actively as well; a consistent change of emotion and new understanding are found, and their recovery clearly visible.
The Observative Pattern takes passive approach in pursuit of ‘self-insight’, because of passive attitude on understanding their problems recognized. Solutions are applied passively as well; a temporary change of emotion and few new understanding are found, and there is only a slight recovery.
The Results provided the theoretical foundation to bibliotherapy by proposing how it should be processed in stages and according to patterns, when female college students recognize their emotional and psychological problems, and strive to deal with it to recover bright and positive attitude.

국문 초록 (Abstract)

오늘날 정신건강 관련 문제는 개인 및 사회전반에 걸쳐 매우 광범위하고 깊게 영향을 끼치고 있다. 따라서 정신건강 문제를 임상적 또는 발달적 차원에서 다루고 있는 독서치료는 개인의 삶을 포함해 사회현상 전반에 걸쳐 영향력을 미칠 수 있는 가시적 수준에서 이루어져야 할 필요가 있다.
본 연구에서는 여대생의 건강한 자아는 장래의 건강한 모자보건이라는 중요한 사회적 의미가 있다고 생각하여 이를 대상으로 독서치료의 치유과정을 살펴보았다. 특히 심리적인 불안감을 나타내는 부정적 정서들로 인해 일상생활을 하는데 어려움을 겪고 있는 여대생들의 삶에 대한 관심과 회복과정에 대한 이해는 문제 상황 중심의 이해보다는 전체적인 치유과정에 대한 이해가 중요하다고 생각하였다. 이에 본 연구는 근거이론적 접근을 사용하여 부정적 정서를 지닌 여대생의 회복과정을 확인하고 그에 대한 실체이론을 개발함으로써 단계와 유형에 따른 독서치료 중재 방향을 제시하고자 하였다.
본 연구의 참여자들은 현재 대학에 재학 중인 21세에서 23세 사이의 정서적, 심리적 어려움을 겪고 있는 여대생 4명이며 이들을 대상으로 독서치료활동에서의 심층면담과 참여관찰 및 참여자의 독후 활동 기록물을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Strauss와 Corbin의 근거이론방법을 적용하여 분석하였는데, 연구결과 개방코딩과정에서 148개의 개념과 32개의 하위범주, 그리고 12개의 범주가 도출되었다.
부정적 정서를 지닌 여대생의 회복과정은 ‘잠재적 상처를 인식함’, ‘자신에 대한 열등감’, ‘관계형성의 어려움’이라는 인과적 조건과 ‘이해하려는 태도’라는 맥락적 조건에 영향을 받아 ‘건강한 자아상을 추구함’이라는 중심현상이 나타났다. 이러한 중심현상은 ‘친밀한 분위기’, ‘지원체제의 유형’의 중재적 조건의 영향을 받으면서 ‘자기통찰’과 ‘대처방안의 적용’의 전략을 사용하는 ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’의 과정인 것으로 나타났다. 그리고 시간의 흐름에 따라 회복과정은 문제인식단계, 정서적 반응단계, 문제해결단계, 자기적용단계의 4단계로 나타났다.
첫 번째 단계인 ‘문제인식단계’는 참여자들이 마음 깊은 곳에 있던 잠재적 상처들을 꺼내어 자신의 상처가 어디에서 오는지, 그 상처로 인해 무의식적으로 얼마나 고통 받고 있는지를 인식하는 단계이다. 이때 막연하고 추상적이었던 자신의 삶속의 장애물들의 모습을 보다 구체적으로 인식하게 되면서 자연스럽게 건강한 자아상을 추구하기 위한 변화가 필요하다고 인식하게 된다.
두 번째는 ‘정서적 반응단계’이다. 참여자들이 잠재적 상처와 열등감, 대인관계의 어려움 등 무의식적으로 고통 받아 온 심리적인 문제들을 인식한 후 실제로 정서적인 변화가 일어나기 시작하는 단계이다. 이 단계에서는 참여자간 상호 의사소통 과정에서 자신만의 문제가 아니라는 보편적인 사고가 형성되어 감정의 이완과 함께 생각을 바꾸는 계기가 되어 부정적 정서로 부터의 회복을 기대하고, 이를 위한 대처방안을 모색한다.
세 번째는 ‘문제해결단계’로 ‘밝고 긍정적인 삶의 태도를 찾아가기’ 위한 구체적인 방법을 찾아 시도하는 단계이다. 이 단계에서는 우선 문제해결을 위한 여러 가지 대안을 생각해 보고 구체적인 전략을 구상한다. 예컨대 상대방 입장에서 생각해보는 전향적인 방법을 시도하고, 서로의 생각과 느낌을 나눔으로서 공통의 정서를 형성하였으며, 다양한 대처전략을 개입함으로써 해결의지를 강화한다.
마지막 단계는 자기적용단계로 그동안 다루어진 상황이나 문제들이 어떻게 적용되는지, 그리고 내 생활에 어떻게 영향을 끼치는지, 자기통찰을 통해 보편적 정서로 인식된 심리적 문제들을 통합하기 위해 무엇을 어떻게 해야 할지에 대한 해답을 찾아가는 단계이다.
??밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기??유형은 인지적 반응형과 관찰적 반응형의 두 가지 유형으로 나타났다. 인지적 반응형은 자신이 인식한 문제 상황에 대해 이해하고자 하는 태도가 적극적이어서 자기통찰을 시도함에 있어 적극적이다. 또한 대처방안의 적용도 적극적으로 진행되어 지속적으로 감정의 정화를 경험하고 새롭게 깨달음을 많이 얻으며, 자기인식의 변화와 함께 새로운 삶에 대한 일상의 적응기능 회복이 뚜렷하게 나타난 유형이다.
관찰적 반응형은 자신이 인식한 문제 상황에 대해 이해하고자 하는 태도가 소극적이어서 자기통찰 또한 매우 소극적으로 시도된다. 대처방안의 적용 또한 소극적으로 진행되어 감정의 정화가 일시적으로 이루어지고 새롭게 깨달음도 미미한 수준이며 자기인식의 변화와 함께 새로운 삶에 대한 일상의 적응기능 회복이 희미하게 나타난 유형이다.
이상의 연구결과를 통하여 여대생들이 부정적 정서라는 정서적, 심리적 문제들을 인식하고 이를 해결하고 적응해 나가고자 하는 ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’의 과정에서의 단계와 유형에 따른 독서치료 중재 방향을 제시하고, 실질적인 독서치료서비스를 제공하기 위한 이론적인 기틀을 제공하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 및 연구범위 . = 6
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 근거이론 연구방법 = 9
• 1) 근거이론 연구방법의 개요 = 9
• 2) 근거이론 연구방법의 과정 및 절차 = 12
• 2. 부정적 정서의 회복관련 연구 = 18
• 3. 부정적 정서에 대한 독서치료 연구 = 22
• III. 연구방법 = 28
• 1. 연구 참여자 선정 및 윤리적 고려 = 30
• 2. 이론적 표본추출 = 32
• 3. 자료수집방법 = 34
• 4. 자료분석방법 = 37
• IV. 연구 참여자와 독서치료 활동단계 = 39
• 1. 준비단계 = 40
• 2. 도입단계 = 42
• 3. 치료단계 = 49
• 4. 종결단계 = 52
• V. 연구결과 = 53
• 1. 연구 참여자의 일반적 특성 = 53
• 2. 개방코딩 = 55
• 3. 축코딩 = 123
• 1) 패러다임 모형에 의한 구조분석 = 123
• 4. 선택코딩 = 128
• 1) 이야기 윤곽 적기 = 128
• 2) 핵심범주-중심현상-의 가설적 정형화 = 131
• 3) 가설적 관계진술문 = 133
• 4) ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’의 유형 분석 = 134
• 5. 과정분석 = 139
• 6. ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’ 과정의 상황모형 = 144
• VI. 논의 = 147
• 1. ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’ 이론에 대한 논의 = 147
• 2. ‘밝고 긍정적인 삶의 태도 찾아가기’ 이론에 의한 독서치료 중재 = 156
• VII. 결론 및 제언 = 161
• 1. 결론 = 161
• 2. 제언 = 165
• 참고문헌 = 167
• 부록 = 190
• Abstract = 202