GBS에 기반한 웹 코스웨어가 학업성취도와 학습태도에 미치는 영향 = (The) Effect of web courseware using the GBS Model on academic achievement and learning attitude

국문 초록 (Abstract)

웹은 하이퍼텍스트 기능을 통해 사용자와의 상호작용 및 다양하고도 풍부한 학습자원 제공이 가능해 새로운 교수-학습 매체로 주목받았다. 그러나 웹 기반 학습에 대한 연구가 활성화되면서 학습자의 자발적인 학습 동기 저하와 개방된 웹 기반 학습 시스템의 특성으로 인하여 학습자들이 교수설계자가 의도하는 학습목표에 도달하기 어렵다는 부정적 견해도 함께 제시되어지고 있다.
본 연구는 웹 기반 학습의 대안으로 주목받고 있는 GBS 모델에 기반한 웹 코스웨어가 학업성취도와 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 컴퓨터일반 교과의 ‘내 컴퓨터 DIY' 단원을 중심으로 GBS에 기반한 웹 코스웨어와 일반적인 학습 환경 지원형 웹 코스웨어를 개발하였으며, 전문계고등학교 1학년 여학생 78명을 39명씩 실험집단과 비교집단으로 구성하여 사전 동질성을 확인한 후 각 웹 코스웨어를 3주간에 걸쳐 적용한 후 그 효과를 분석하였다.
두 집단에게 각각의 웹 코스웨어를 적용한 후 실시한 사후 검사 분석 결과, GBS에 기반한 웹 코스웨어가 학업성취도에 긍정적인 영향이 있음을 확인하였으나, 학습태도에 있어서는 두 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 학습태도의 하위 변인 중 ‘교과에 대한 태도’ 영역에서는 통계적으로 유의한 차이를 보임으로써 GBS에 기반한 웹 코스웨어가 학습태도에도 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 가능성을 발견할 수 있었다.
따라서 GBS에 기반한 웹 코스웨어를 보다 장기간에 걸쳐 적용하였을 경우 실생활에 대한 학습 전이 효과의 증대로 학습자의 학습 활동에 바람직한 변화를 기대할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Web has attained attention in terms of the flexibility and diversity providing users with various teaching&learning materials by using Hypertext function. With the prevalence of the Web-based Instruction, however, a certain skepticism, learners are in a difficulty obtaining learning objectives, was brought up due to the decline of the learners' intrinsic motivation and the characteristics of the Open web-based learning system.
The purpose of this study is to clarify the assumption that 'Web Courseware Using GBS model' has a positive effect on learner's Academic Achievement and Learning Attitude. To prove the assumption, I invented two different Web coursewares; 'Web Courseware Using the GBS Model' and 'Web Courseware Providing Common Studying Environment', based on 'My Computer DIY', the chapter in the textbook. For the study, I chose 78 subjects who were 1st year students of a vocational high school, and verified their homogeneity after dividing them into two groups. Then I have tested them and analyzed the result for three weeks by using a comparative method to find out how these two different Web Coursewares influence the learners respectively.
The result of applying those two Web coursewares to two different subjects was as follows; 'Web Courseware Using the GBS Model' had a positive effect on 'Academic Achievement', it didn't, however, on 'Learning Attitude'. But it showed statistically significant difference in 'Attitude Toward the Subject', one of the sub factors of 'Learning Attitude', suggesting that it might influence learners in a good, way.
Thus, I can conclude that 'Web Courseware Using the GBS Model` will motivate and encourage the learners to study hard providing them with pseudo-experience similar to reality when it is applied for a long period.

목차 (Table of Contents)

• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 論文要約 = ⅵ
• Ⅰ 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 및 가설 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ 이론적 배경 = 6
• 1. GBS 모형 = 6
• 2. 역동적 기억 이론 = 11
• 3. WBI = 13
• 4. 선행 연구 = 18
• Ⅲ 시스템 설계 및 구현 = 21
• 1. 개발 및 운영 환경 = 21
• 2. 학습 과정 설계 = 22
• 3. 시스템 구현 = 26
• Ⅳ 적용 및 결과 = 45
• 1. 연구 대상 = 45
• 2. 연구 설계 = 45
• 3. 연구 절차 = 46
• 4. 검사 도구 = 47
• 5. 자료 처리 = 49
• 6. 결과 분석 = 50
• Ⅴ 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 60
• 부록 = 62