초등학생의 충동성 감소 및 학교적응력 향상을 위한 인지행동적 집단상담 프로그램 개발 = (The) Development of a cognitive behavior group counseling program for decreasing impulsiveness and improving their school adjustability of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

성장기의 아동들로 하여금 올바른 행동습관을 갖게 함은 부모와 교사 나아가서는 사회의 중요한 과제이다. 그러나 오늘날 많은 아동, 청소년들이 가정과 학교 및 사회생활에 잘 적응하지 못하며, 비행으로 나아가는 경우가 많다. 충동성은 학교부적응 및 청소년 비행의 중요한 변인이며 초기 아동기부터 성인기까지 지속적으로 문제를 일으키는 요인이다. 따라서 바람직한 생활습관에 많은 영향을 미치는 초등학교 시기에 아동의 충동적 행동을 조기 수정하여 원만한 학교생활이 되도록 도와주어야 한다. 이에 초등학생의 충동성 감소 및 학교적응력 향상을 위한 상담프로그램의 필요성이 대두되고 있다.
본 연구는 초등학생의 충동성 감소 및 학교적응력 향상을 위한 인지행동적 집단상담 프로그램을 개발하고, 효과를 검증하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 충동성 감소 및 학교적응력 향상을 위한 인지행동적 집단상담 프로그램을 어떤 내용으로 구안할 것인가? 둘째, 인지행동적 집단상담 프로그램이 아동의 충동성 감소에 유의한 효과가 있는가? 셋째, 인지행동적 집단상담 프로그램이 아동의 학교적응력 향상에 유의한 효과가 있는가?
프로그램을 개발하기 위하여 문헌 및 선행연구를 통하여 이론적 근거를 마련하고, 체계적인 프로그램 개발 절차에 따라 개발하였다. 개발한 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 연구대상은 안산시 소재 1개 초등학교 5학년을 대상으로 하였다. 담임으로부터 추천받은 아동 50명에게 MFF충동성 검사와 학교적응력 검사를 실시하였고, 그 중 충동적이라고 판명된 아동 가운데 학교적응력이 낮은 아동을 비슷한 점수끼리 짝을 이룬 뒤 무선 표집하여 한 사람은 실험집단, 다른 한 사람은 통제집단에 배치한 후, 실험집단에 인지행동적 집단상담 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 주당 2회씩 6주에 걸쳐 총 11회 실시하였으며, 실험집단을 대상으로 방과 후 시간을 활용하여 연구자의 교실에서 실시하였다. 프로그램 종료 후 통제집단과 실험집단에 사후검사로 MFF검사와 학교적응력 검사를 실시하였다.
인지행동적 집단상담 프로그램이 아동의 충동성 감소 및 학교적응력 향상에 어떠한 영향을 주었는지 알아보기 위하여 사전․사후 검사에서 나타난 점수를 일변량공분산분석(ANCOVA)와 다변량공분산분석(MANCOVA)을 통한 통계적 분석과 통계적 검증에 따른 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담자의 관찰 내용을 분석하였다.
분석을 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인지행동적 집단상담 프로그램은 초등학생 충동성 감소에 효과가 있었다. 아동의 인지 행동적 충동성을 검사하는 MFF검사에서 반응시간이 유의하게 증가하였고 오답수는 유의하게 감소하였다. 둘째, 인지행동적 집단상담 프로그램은 학교적응력 향상에 효과가 있었고, 하위 요인들 중에서 교사관계, 교우관계, 학교규칙 영역에서 유의한 효과가 있었고, 학교수업 영역에서는 유의한 차이가 없었다. 이상의 연구결과를 통해 인지행동적 집단상담 프로그램이 아동의 충동성 감소 및 학교적응력 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 또한 통계적 분석 외에 아동의 경험보고서 및 상담자의 관찰내용을 정리하였더니, 비교적 긍정적인 평가 결과가 나왔다.
연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 인지행동적 집단상담 프로그램의 개발 의 필요성과 중요성을 제시하고 효과를 검증하여 학교에서 상담 프로그램으로 도입하여 실시할 수 있는 근거로써의 의미를 지닌다. 둘째, 본 프로그램 인지적 행동주의 기법은 교실상황에서 유용한 점이 있음을 시사한다. 셋째, 실험집단의 담임 교사는 시각적 단서를 통해 충동적인 아동의 인지적 문제해결능력을 증가시키는 것을 도울 수 있다.
본 연구의 결과와 논의를 바탕으로 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 인지행동 집단상담 프로그램 효과의 지속성이다. 충동성은 아동초기부터 성인기까지 이르러 지속성을 나타낸다. 본 연구의 결과가 일정한 시간이 지난 후에도 유지될 수 있는가에 대한 후속 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구의 프로그램은 학교적응력의 교사․교우관계 및 학교규칙 영역에서는 긍정적인 영향을 미쳤으나, 학교수업 영역에서는 별 영향을 미치지 못했다. 따라서 학교수업 영역의 긍정적인 변화를 위해서 추후 집단상담 프로그램에서는 수정․보완될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is very important for parents, teachers and society that children learn proper behavior. But many children can not adjust at home, school, and society well, so they become deviant. One of the main factors that lends to deviance in these children is impulsiveness. Impulsive or reckless behavior then follows them into adulthood, causing many problems with family, relationships, work, and society itself. Therefore it’s everyone’s responsibility to help these children but correcting their impulsive behavior earlier as possible so they can have a smooth school life. So there is a need of counseling programs so to improve their school adjustability and to stop impulsive behavior from rising.
This research is intended to develop and improve effectiveness of group counseling programs for children to decrease impulsive behavior and improve their school life. The following are the intended research goals. Firstly, what is the content of the Cognitive Behavior Group Counseling Program; secondly, what is the effect of the Cognitive Behavior Group Counseling Program for decreasing children's impulsive behavior; thirdly, will the Cognitive Behavior Group Counseling Program have an effect for children’s school adjustment.
I developed this program according to the systematic sequence and theoretical grounds through research documents and the preceding study. I established the goals of this program on the basis of elementary school curriculum, counsel objectives and presented fields aims and session activities. Finally I developed this program by making meetings that looked over compatibility of intents, objectives and contents through advisory councel.
A class of 50 students from the fifth grade from an elementary school in Ansan City became the target of this research, from their class teacher recommendation. I experimented MFF impulsiveness and school adjustability. I sorted students who have impulsive manners. After that, of them, I made pairs among students who got similar score at school adjustability test. Lastly I started to my research by randomly parting them in experiment group and control group. This program was carried out two times per week for two weeks, for a total of 11 times, at researcher's classroom after school. I carried test MFF and school adjustability after finishing program.
I analyzed the children’s experience reports by each session to know the effect and limits of this program reliability, shown after pre and post test score converted as quantitative result using ANCOVA and MANCOVA statistical analysis and verification
The main conclusion of my analysis; firstly, Cognitive Behavior Group Counseling Program has an effect in decreasing impulsive and deviant behavior in children. The number of correct responses is increased and numbers of wrong responses decreased from MMF test that reduce impulsiveness. Secondly, Cognitive Behavior Group Counseling Program has the effect in improving school adjustability, especially the relationship with teachers, and peers, and improved their obedience and following of school rules. But this program has no effect in their ability in taking lessons. These results show that this program has effect in decreasing impulsiveness and improving school adaptation in children. In addition to children’s experience reports and counselor's observation result show positive assessment of this program.
These are my suggestions; firstly, this program has basis that schools should adjust counseling programs after the proving effects of the Cognitive Behavior Group Counseling Program. Secondly, this program has implication that any class situation can take advantage of it. Thirdly, teachers can help children to overcome impulsive behaviors through visual basis shown from children who have those problems.
I would like to propose on the grounds of my results of this research like these; firstly, the Cognitive Behavior Group Counseling Program is needed to overcome impulsiveness because impulsive behavior is shown to continue from childhood to adulthood. Therefore we need to study this research, because its effect will surely last for a long time. Lastly, this program has no effect in the taking lessons of students. Therefore this program is needed to correct and harmonize positive changes in taking lessons.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 충동성 = 7
• 2. 학교적응력 = 14
• 3. 인지행동적 집단상담 = 19
• 4. 선행연구 고찰 = 27
• 5. 연구가설 = 33
• Ⅲ. 연구방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 실험설계 = 39
• 3. 검사도구 = 40
• 4. 연구절차 = 42
• 5. 자료처리 및 분석 = 43
• Ⅳ. 프로그램의 구안 = 45
• 1. 프로그램의 구안 방향 = 45
• 2. 프로그램의 구안 절차 = 47
• 3. 프로그램의 구성 및 내용 = 58
• 4. 프로그램의 실시 유의점 = 62
• Ⅴ. 프로그램의 효과 = 65
• 1. 가설 검증 = 65
• 2. 내용 분석 = 71
• Ⅵ. 결론 및 논의 = 79
• 1. 요약 = 79
• 2. 결론 = 81
• 3. 논의 = 82
• 4. 시사점 = 84
• 5. 제언 = 85
• 참고문헌 = 87
• ABSTRACT = 95
• 부록 = 99