초등학생의 자기개념과 대인관계 향상을 위한 학급단위 독서요법 프로그램 개발 = (The) Development of a bibliotherapy program by a class unit for enhancing self-concept and Interpersonal relationship of elementary school children

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생의 자기개념과 대인관계를 향상시킬 수 있는 학급단위 독서요법 프로그램을 개발하고 검증하고자 하는데 있다. 이러한 연구목적에 의해 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 자기개념과 대인관계 향상을 위한 학급단위 독서요법 프로그램은 어떤 내용으로 구안되어야 하는가, 둘째, 학급단위 독서요법 프로그램은 자기개념에 어떠한 영향을 미치는가, 셋째, 학급단위 독서요법 프로그램은 대인관계에 어떠한 영향을 미치는가 이다.
연구대상은 경기도 용인시에 소재하는 1개 초등학교 5학년 학급 중 2개 반을 선정하여 1개 반 38명은 실험집단으로, 나머지 1개 반 38명은 통제집단으로 구성하였다. 실험집단과 통제집단에 자기개념과 대인관계 검사를 이용하여 사전 검사를 실시한 후 실험집단은 8월 넷째 주부터 10월 첫째 주까지 1주에 2회씩(월, 금) 재량활동 시간과 국어 교과 시간을 활용하여 학급단위 독서요법 집단상담을 실시하고 사후검사를 실시하였으며 통제집단에는 프로그램 처치를 하지 않고 사후검사를 실시하였다.
구체적인 실험을 위하여 이 프로그램은 Doll과 Doll(1997)의 독서치료 과정에 따른 이론과 강진령과 유형근(2004)의 학교상담 프로그램의 모형을 바탕으로 한국독서치료학회(2005)에서 제시한 도서자료, 이재연(2001)과 Pardeck(1995)이 제안한 다양한 활동 및 강영옥(2007), 심경일(2004), 황문희(2004)의 독서요법 프로그램을 참고하여 총 12회기의 프로그램을 구성하였다.
자료처리는 SPSS/Window 12.0에서의 다변량공분산분석(MANCOVA)을 통한 통계적 분석을 하였고, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 경험보고서와 상담자 관찰 내용, 프로그램에 관한 평가를 실시하여 분석함으로써 질적 분석에 활용하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 구안된 학급단위 독서요법 프로그램에 참여한 실험집단의 자기개념 향상에 효과가 있다. 둘째, 구안된 학급단위 독서요법 프로그램에 참여한 실험집단의 대인관계 향상에 효과가 있다. 셋째, 내용 분석결과에서 실험 참가자들이 프로그램의 효과에 긍정적인 반응을 보인 것으로 나타났다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 학급단위 독서요법 프로그램은 초등학생의 자기개념과 대인관계를 향상시키는데 효과가 있다고 결론내릴 수 있다.
이러한 연구 결과는 다음과 같은 시사점을 갖는다. 첫째, 이 연구는 초등학생 학급 1개 반을 대상으로 독서요법 프로그램을 실시하여 정상적인 아동을 대상으로 집단적 독서요법을 실시하여 효과가 있음을 보여줌으로써 발달적, 예방적 차원으로 독서치료의 범위를 넓혔다. 둘째 다양한 독서 자료와 다양한 활동을 활용하여 학생들의 주의집중과 흥미를 유발시키고 재미있으며 쉽게 이해할 수 있도록 구성하였으므로 학생들에게 적용하기에 적합하다. 셋째, 학급단위 독서요법은 자기개념과 대인 관계 뿐만 아니라, 왕따와 관련하여 공격성, 폭력성 뿐 아니라 학습적 요소 등 다양한 변인들에도 많은 영향을 미치므로 이런 문제들을 해결하기 위한 프로그램의 개발에 좋은 참고자료가 될 것이다.
이 연구의 결과 및 결론을 토대로 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 이 연구의 대상이 한 학급 전체 학생이긴 하지만 지역적 특성을 고려하여 연구대상 표집의 다양화가 필요하며 학년 차이에 따른 후속연구도 필요하다. 둘째, 이 연구는 학급단위 독서요법 프로그램 이외에 자기개념과 대인관계에 영향을 줄 수 있는 변인 통제의 방법 연구가 필요하다. 셋째, 이 연구는 학급단위 독서요법 프로그램을 단기간에 걸쳐 집중적으로 시행되었으므로 연구기간을 좀 더 길게 계획해서 장기적인 효과를 보는 연구도 필요하며 일정기간이 지난 후에도 효과가 지속되는지에 관한 후속연구가 필요하다. 넷째, 부정적 기능도 고려한 학급단위 독서요법 프로그램의 내용 구성에 있어서 더 많은 연구가 있어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop and verify a Bibliotherapy program by a Class Unit for enhancing self-concept and Interpersonal relationship for elementary-school children. The following are the research problems that were specifically established depending on this research objective. First, how should the Bibliotherapy program be designed to enhance self-concept and interpersonal relationship of elementary school children? Second, how does the program affect their self-concept? Third, what is the effect in terms of interpersonal relationship if they take the program?
The subject of study was divided into two classes which were selected among the 5th graders at elementary school where is located in Yongin-si, Gyeonggi-do, and distributed with 38 persons for experimental group and other 38 persons for the control group. The experimental group was carried out group counselling for a Bibliotherapy program by a Class Unit though utilizing discretion activity and Korean class two times(Monday and Friday) a week, from the 4th week in August to the first week in October, and then post test after ; the control group was practiced post test without any program treatment.
For the specific experiment, the program was constituted as total 12 sessions based on a theory in accordance with a course of Bibliotherapy of Doll & Doll(1997) and a model of school counseling program by Kang Jin-Ryeong and Yu Hyeong-Keun(2004), referring to several book materials which Korean Association Bibliotherapy(2005) provided, various activities suggested by Lee Jae-Yeun(2001) and Pardeck(1995) and Kang Young-Ok(2007), Sim Kyung-Il(2004) and Hwang Moon-Hee(2004)'s bibliotherapy program.
The analysis of the result data was performed the statistical analysis through MANCOVA by using SPSS/Window 12.0. And, in order to supplement limitations to reliability that the quantitative result could have, the journals of participants, counsellor's observation contents and the evaluation contents on the program was referred.
The results of this study are as follows. First, the Bibliotherapy program by a Class Unit has the effect on enhancing of self-concept in the experimental group. Second, the Bibliotherapy program by a Class Unit has effect on enhancing of interpersonal relationship in the experimental group. Also, in the result of analyzing contents, it was indicated that the participants in experiment showed positive response to the effect of program.
Given seeing the above results, it can be concluded that the Bibliotherapy program by a Class Unit has the effect on enhancing of elementary-school students' self-concept and interpersonal relationship. The implications of this study are as follows. First, this study broadened arange of a Bibliotherapy to preventable and developmental dimension by means of the result which the Bibliotherapy for group has the effective in general children through the Bibliotherapy program to a class of elementary students. Second, various reading materials and diverse activities were constituted to induce concentration of students' attention and interesting, feel interested, and make students understand easily, therefore it is suitable to apply for students. Third, a Bibliotherapy program by a Class Unit affected not only self-concept and interpersonal relationship, but also various factors, such as learning factors, aggression and violence related with an odd man out, accordingly it would be good reference materials to resolve these problems.
Given making a suggestion for a follow-up research based on the results and conclusions in this study, those are as follows. First, although object of this research is all students of a class, various representative groups and follow-up researches are required. Second, method of variable factors' control is required which can affect not only self-concept and interpersonal relationship, but also a Bibliotherapy program by a Class Unit. Third, this research was practiced concentrate a Bibliotherapy program by a Class Unit for a short time therefore it requires long-term's effective research by means of making the study period longer and follow-up research about how long the effect lasts after a given period of time. Fourth, a follow-up research is needed, which would consider the negative function in forming the contents of Bibliotherapy program by a Class Unit.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 독서요법 = 7
• 2. 독서요법과 자기개념 = 17
• 3. 독서요법과 대인관계 = 21
• 4. 학급단위 집단 상담 프로그램의 운영 = 25
• 5. 학급단위 독서요법 프로그램의 고찰 = 31
• 6. 연구 가설 = 34
• Ⅲ. 연구방법 = 35
• 1. 연구 대상 = 35
• 2. 실험 설계 = 35
• 3. 연구 도구 = 36
• 4. 연구 절차 = 38
• 5. 자료 처리 및 분석 = 39
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 41
• 1. 프로그램 구안 방향 = 41
• 2. 프로그램의 구안절차 = 42
• 3. 프로그램의 구성 = 56
• Ⅴ. 프로그램의 효과 = 61
• 1. 가설 검증 = 61
• 2. 내용 분석 = 68
• Ⅵ. 결론 및 논의 = 75
• 1. 요약 = 75
• 2. 결론 = 77
• 3. 논의 = 78
• 4. 시사점 = 80
• 5. 제언 = 80
• 참고 문헌 = 82
• ABSTRACT = 91
• 부록 = 95