초등 미술 교과에서 자연물을 재료로 활용한 표현 지도에 관한 연구 = Research on elementary art subject which expresses using nature materials

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Humans have respected the nature, and accept themselves as small nature within the enormous nature and lived in harmony with it. But today's humans have been reconstructing the nature in order to fulfill their desire. Also with many artificial materials from developed science, nature can no longer fulfill the desire of humans and is not worthy of being respected; therefore its worthiness is being faded away. In this situation, natural environment is being more destructed, and human senses are becoming even more dimmed. Due to this, the usage of artificial art materials is being more used. Today's advent of environment art, ecology art and other trend of art acknowledges this type of problem, and tries to pursuit the whole development in art education through environment experience with the nature, and expressing activities. This research looks into the usage of expressing art material in getting closer to the nature in the education of art. Therefore it acknowledges the problem of expressing art material which are being used in current art education, and will find natural material's characteristic and value which will reinforce the problem. With this as base, the research's focus is to create method of expressing, using the natural material in the elementary art subject. The researched content is as follows.
First, by observing the change of art materials used by artists, land art and natural art has been examined in which nature created new relationship between art and expressing material.
Second, by acknowledging the problem of material usage in today's art education site, one of the resolutions which are to use natural material as expressing material has been examined. Moreover natural object's characteristic of being the expressing material has been looked into, and the limit and possibility of expressing art using natural materials and the educational meaning has been discussed.
Third, the usage of natural materials in current educational process of grade 3, 4, 5, and 6 has been analyzed. As many problems became visible according to the result, new teaching methods were presented.
Fourth, the presented teaching method through the observation as stated above regarding the meaning of expressing art using the natural materials and educational process as base, arrangement of art education plan using the natural material was done. This new content is made up of three sections, which are <reincarnation of natural material>, <finding the color of nature>, and <outside art activities along with the nature>. With this as base, the teacher's learning guidance plan has been carried out to 32 students in 4thgrade, and the lesson result has been analyzed.
As the result of teacher's learning guidance plan, firstly we observed that student's expressing desire has been very inspired. As students freely found and used the natural materials instead of using the standardized materials, those students who were unwilling to participate in expressing activities and did not prepare the materials well, got involved in the activities willingly and showed positive attitude towards the activity. Also we figured that because the materials are picked up from the nature it lessens the economical burden on the student's family, and the nature is able to recycle with out a hassle. Also due to nature's one and only form and colors, child's imitation in the final product has decreased magnificently, and variety of final product was created due to innovative concept according to the prepared materials by the students. Also, while gathering materials students acknowledged the time flows and season changing naturally. Through this, students learned the beauty the nature has, and had an opportunity to learn the value of nature while coexisting with it.
In the future, there needs to be more development of multi sided learning program which uses natural materials to express, and school environment reformation. Also there needs to be more development of variety of natural experiencing art program during learning out side the school building.

국문 초록 (Abstract)

인간은 자연을 경외하며 자신을 대자연 속의 작은 자연으로 받아들이면서 자연과 더불어 살아왔다. 그러나 오늘날 인간은 자신의 무한한 욕망을 채우기 위해 장난감 다루듯 자연을 멋대로 개조하며 살아가고 있다. 또한 과학기술의 발달로 생겨난 많은 인공재료들 속에 묻힌 자연은 더 이상 인간의 욕망을 채워줄 그 무엇도 경외의 대상도 되지 못한 채 그 가치가 흐려지고 있다. 이러한 가운데 자연환경은 더욱 파괴되고 인간의 감성은 삭막해졌으며 미술재료 사용에 있어서도 소비성 인공재료들의 사용만 범람하고 있는 실정이다. 오늘날 환경미술, 생태미술 등과 같은 미술경향들의 등장은 이러한 문제점을 인식하고 미술교육에 있어서 자연과 함께하는 자연 체험과 표현활동 등을 통해 전인적 발달을 추구하고자 하는 것이다. 본 연구에서는 미술교육에 있어서 자연에의 접근을 미술 표현 재료 사용 측면에서 살펴보고자 하였다. 따라서 기존 미술교육에서 사용되어지고 있는 표현재료들의 문제점을 인식하고 그 문제점을 보완해 줄 수 있는 재료로서의 자연물의 특성과 가치를 찾아 이를 바탕으로 초등 미술 교과에서 자연물을 재료로 활용한 표현 지도 방안을 모색하는데 그 목적을 두었다. 연구한 내용은 다음과 같다.
첫째, 미술사 속에서 미술재료의 변화를 살펴봄으로써 자연이 미술과 표현재료로서의 새로운 관계를 형성하게 되었던 대지미술과 자연미술에 대해 살펴보았다.
둘째, 오늘날 미술교육 현장에서의 재료 사용에 있어서의 문제점을 파악하고 그 해결방안의 하나로 자연물을 표현 재료로 사용하는 방향을 살펴보았다. 이에 표현재료로서의 자연물이 가진 특성을 살펴보고, 자연물을 활용한 미술표현의 범위와 가능성, 교육적 의의에 대해 논하였다.
셋째, 3, 4, 5, 6학년 미술교과서 분석을 통해 현 교육과정에서의 자연물 활용 실태를 분석하고 그 결과 여러 가지 문제점을 발견하여 이를 바탕으로 새로운 지도방향을 제시하였다.
넷째, 위에서 살펴본 자연물을 활용한 미술표현의 의의와 교육과정 분석을 통해 제시한 지도방향을 바탕으로 자연물을 재료로 활용한 미술 수업 방안을 마련하였다. 지도 내용은 <새롭게 태어나는 자연재료>, <자연의 색 찾기>, <자연과 함께 하는 바깥 미술놀이>의 세 영역으로 이루어졌다. 이를 바탕으로 마련한 교수학습 지도방안을 초등학교 4학년 32명의 학생들에게 실시하고 그 수업결과를 분석하였다.
교수 학습 활동 결과, 우선 아동들의 표현 의욕이 상당히 고취되었음을 발견할 수 있었다. 획일 된 재료 사용이 아닌 아동 스스로 자연에서 재료를 찾고 그것을 이용하다 보니 평소 재료를 잘 준비하지 않고 의욕적으로 표현활동에 참가하지 않았던 학생들도 보다 적극적인 태도로 흥미 있게 수업에 임하는 태도를 보였다. 또한 재료를 자연에서 주워 사용하므로 경제적 부담이 줄고 자연에는 쓰레기가 없이 모든 것이 순환된다는 진리를 알게 되었다. 그리고 자연물이 가진 그 자체의 유일한 형태와 색깔 등으로 아동들의 표현 결과물이 모방에 의해 이루어지는 경우가 눈에 띄게 줄고 자신이 준비한 재료에서 발상이 이루어져 보다 다양한 결과물들이 나왔다. 이 밖에도 보다 크게는 재료 수집 과정에서 자연스럽게 시간의 흐름과 계절의 순환을 알게 되고 자연물이 가진 아름다움을 발견하면서 더불어 자연과 함께 하는 자연의 소중함을 깨닫는 계기가 되었다.
앞으로도 표현 재료로서 자연물을 활용한 보다 다각적인 수업 프로그램 개발과 학교 환경 개혁, 현장학습 시의 다양한 자연체험 미술 프로그램 개발 등이 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 고찰 = 5
• 1. 미술재료의 변화 = 5
• 2. 미술사 속에서 살펴 본 자연 = 8
• Ⅲ. 표현재료로서의 자연물 = 19
• 1. 미술표현에 있어서의 재료 = 19
• 2. 표현재료로서의 자연물이 가진 특성 = 21
• 3. 자연물을 활용한 미술표현의 범위와 가능성 = 23
• 4. 자연물을 활용한 미술표현활동의 교육적 의의 = 26
• Ⅳ. 제 7차 교육과정에서의 표현재료로서의 자연물 = 29
• 1. 자연물 활용 실태 분석 = 29
• 2. 자연물을 재료로 활용한 미술 교수학습 지도방향 = 36
• 3. 자연물을 재료로 활용한 미술 교수학습 지도방안 = 39
• Ⅴ. 자연물을 재료로 활용한 미술 교수학습 지도의 실제 = 44
• 1. 자연물을 재료로 활용한 미술 수업 Ⅰ - 새롭게 태어나는 자연재료 = 44
• 2. 자연물을 재료로 활용한 미술 수업 Ⅱ - 자연의 색 찾기 = 69
• 3. 자연물을 재료로 활용한 미술 수업 Ⅲ - 자연과 함께하는 바깥미술놀이 = 84
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 94
• 참고문헌 = 98
• ABSTRACT = 100