청소년의 비기능적 소비에 영향을 미치는 요인 = Factors affecting adolescents’ Non-functional consumption

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Adolescence is a developmental period when abilities in self-decision and self-control through self-selection develop. It is also a critical time for the process of consumer socialization, and consumption life habits acquired during adolescence affects consumption life in adulthood.
Thus, the present study was carried out with the object of more comprehensive and systematic analysis of the increasingly important characteristics of adolescent consumers’ consumption behavior and consumption life. We made several approaches to the characteristics of consumption patterns exhibited by adolescents and examined the correlations among variables affecting the patterns (socio-demographical variables, socioenvironmental variables, materialistic tendency, self-esteem variables, home consumer education, and school consumer education). This study ultimately aimed to provide basic materials for school consumer education, to renew our understanding of adolescent consumers, to establish sound consumption values in adolescents and to promote healthy consumption culture.
In order to survey factors affecting high school students’ consumption patterns, we divided high school students’ consumption patterns into functional consumption pattern and non-functional consumption pattern based on Harvey Leibenstein's classification of consumer behavior theories. In addition, the subtypes of the patterns were defined, which were rational consumption for functional consumption pattern, and conforming consumption, individuality-pursuing consumption and showing consumption for non-functional consumption pattern.
The variables affecting adolescents’ consumption patterns were grouped into external factors (socio-demographical variables and socio-environmental variables), internal factors (materialistic tendency, self-esteem variables) and experiential factors (home consumer education, school consumer education), and their relative influence was analyzed.
Based on the research frame presented above, the present study formulated hypotheses as follows.
<Hypothesis 1> Adolescents’ consumption pattern will be significantly different according to socio-demographical variables.
<Hypothesis 2> Adolescents’ consumption pattern will be significantly different according to socio-environmental variables.
<Hypothesis 3> Functional consumption will be more frequent when selfesteem is high.
<Hypothesis 4> Non-functional consumption will be more frequent when materialistic tendency is high.
<Hypothesis 5> Functional consumption will be more frequent in students who receive consumer education at home.
<Hypothesis 6> Functional consumption will be more frequent in students who receive consumer education in school.
A questionnaire survey was conducted with 610 male and female high school students at 4 districts of Ulsan City, and 602 questionnaires were included in the final analysis of this study. Collected data were analyzed through frequencies, percentages, means, standard deviations, t-test and oneway ANOVA using SPSS for Windows 12.0.
The results of this study are summarized as follows.
First, among socio-demographical variables, school year and school record were statistically significant. That is, functional consumption was more frequent in upper-class students and in students showing high academic performance.
Second, consumption pattern was significantly different according to socioenvironmental variables. That is, functional consumption was more frequent in students who were strongly affected by family and school, and nonfunctional consumption was more frequent in students who were strongly affected by the peer group and mass media. This suggests the importance of home and school, the traditional grounds of education, for consumptionrelated education.
Third, no significant difference was observed according to self-esteem. This means that high school students’ self-concept is still imperfect or inconsistent and therefore their perceived self-concept does not induce the change of their consumption pattern yet.
Fourth, consumption pattern was significantly different according to materialistic tendency. Those of high materialistic tendency showed a nonfunctional consumption pattern more frequently, and those of low materialistic tendency showed a non-functional consumption pattern relatively less frequently. It is believed that because those of high materialistic tendency feel happiness through showing off their social standing or wealth they are more inclined to non-functional consumption.
Fifth, with regard to difference in consumption pattern according to experience in consumer education at home, no significant difference was observed in functional consumption pattern, but contrary to our assumption, students who received consumer education at home tended to show a nonfunctional consumption pattern.
Sixth, statistically significant difference was observed in consumption pattern according to experience in consumer education in school. Those who received consumer education in school showed functional consumption more frequently. This suggests the importance of consumer-related education in school.
However, the present has limitations as follows.
First, the subjects of this study were limited to male and female high school students living in Ulsan, and thus the results of this study have a limitation in being generalized for the consumer behavior of all adolescents in Korea.
Second, as this study was focused on high school students, the results of this study may not be applicable to adolescents of other age groups. Thus, further research is required for adolescents of each age group.

국문 초록 (Abstract)

청소년기는 발달적 시기이며 자기 선택에 의한 자기 결정과 자기 통제 능력이 발달하는 시기이며 소비자 사회화 과정에서 결정적인 시기이며, 청소년기에 습득된 소비 생활 습관이 성인이 되었을 때도 영향을 미치게 된다.
따라서 본 연구는 지속적으로 그 중요성이 더해가고 있는 청소년 소비자의 소비 행동 특성과 소비생활을 좀 더 포괄적이고 체계적으로 연구하고자 하는 필요에서 출발하였다. 따라서 청소년들이 구체적으로 보이는 소비행태 특성에 대하여 보다 다각적으로 정리하여 접근하고 그에 영향을 미치는 변인(사회 인구학적 변인, 사회 환경 변인, 물질주의 성향, 자아존중감 변인, 가정 소비자 교육, 학교 소비자 교육)들 간의 상관관계를 연구해 보고자 하였다. 그리하여 청소년 소비자에 대한 이해를 보다 새롭게 하고 나아가 교육 현장에서 청소년의 올바른 소비 가치관 형성과 건전한 소비문화 정착을 위한 학교 소비자 교육에 필요한 기초 자료를 제공하는 데 본 연구의 목적이 있다.
고등학생의 소비행태 특성에 영향을 미치는 요인에 대한 조사 연구를 위해 본 연구에서는 소비자 행태 이론에 대한 라이벤스타인(Harvey Leibenstein)의 분류에 착안하여 고등학생의 소비행태를 기능적 소비행태와 비기능적 소비행태로 구분하였다. 그리하여 기능적 소비행태로써 합리형 소비, 비기능적 소비행태로서 동조형 소비, 개성추구형 소비, 과시형 소비의 하위 영역을 설정하였다.
또한 청소년들의 소비행태에 영향을 미치는 관련 변인들을 외부적 요인(사회 인구학적 변인, 사회 환경 변인), 내부적 요인(물질주의 성향, 자아존중감), 경험적 요인(가정 소비자 교육, 학교 소비자 교육)으로 구분하여 그 상대적인 영향력을 분석하고자 하였다.
이상과 같은 연구의 틀에 의하여 설정된 본 연구의 연구 가설은 다음과 같다.
<연구가설 1> 사회 인구학적 변인에 따라 청소년의 소비행태 특성에 유의미한 차이가 있을 것이다.
<연구가설 2> 사회환경 변인에 따라 소비행태 특성에 유의미한 차이가 있을 것이다.
<연구가설 3> 자아존중감 수준이 높을수록 기능적 소비행태 특성을 보일 것이다.
<연구가설 4> 물질주의 성향이 높을수록 비기능적 소비행태 특성을 보일 것이다.
<연구가설 5> 가정에서 소비자 교육을 받은 학생일수록 기능적 소비행태 특성을 보일 것이다.
<연구가설 6> 학교에서 소비자 교육을 받은 학생일수록 기능적 소비행태 특성을 보일 것이다.
조사는 울산 지역 4개 고등학교 남녀 학생 610명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 회수된 설문지 중 602부를 본 연구의 최종 분석 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, T-test와 일원변량분석(One way Anova) 등을 실시하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 사회 인구학적 변인 가운데는 학년과 성적에 있어서 통계적으로 유의미한 결과가 나왔다. 즉, 학년이 높을수록 기능적 소비행태를 보였으며, 성적이 우수한 학생일수록 더 기능적인 소비행태 특성을 보였다.
둘째, 사회환경 변인에 따라 소비행태 특성에 유의미한 차이가 있었다. 즉 가족, 학교의 영향을 많이 받는 학생일수록 기능적 소비행태 특성을 보였으며, 또래집단과 대중매체의 영향을 많이 받는 학생일수록 비기능적 소비행태 특성을 보였다. 따라서 전통적인 교육의 장인 가정과 학교에서의 소비 관련 교육이 여전히 중요함을 시사해주고 있다.
셋째, 자아존중감 수준에 따른 유의미한 차이는 나타나지 않았는데 이는 고등학생들이 아직 불완전하거나 비일관적인 자아개념을 형성하고 있음으로써 본인이 지각하고 있는 자아개념이 소비행태로의 변화로까지 연결되고 있지 않음을 의미한다.
넷째, 물질주의 성향에 따라 소비행태 특성에 유의미한 차이가 있었다. 물질주의 성향이 높은 집단이 비기능적 소비행태 특성을 보였으며 물질주의 성향이 낮은 집단은 상대적으로 기능적 소비행태 특성을 보였다. 물질주의 성향이 높은 집단일수록 자신의 지위나 부를 남에게 과시함으로써 행복감을 느끼기 때문에 보다 비기능적인 소비행태 특성이 나타나는 것으로 보인다.
다섯째, 가정에서의 소비자 교육 경험에 따른 소비행태 특성의 차이를 보면 기능적 소비행태 특성에는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나 가정에서 소비자 교육을 받은 학생일수록 비기능적 소비행태 특성을 보이는 것으로 나타나 비일관적인 결과를 보였다.
여섯째, 학교에서의 소비자 교육 경험에 따른 소비행태 특성의 차이를 보면 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 학교에서 소비자 교육을 받은 학생일수록 기능적 소비행태 특성을 보이는 것으로 나타났다. 학교에서의 소비자 관련 교육의 중요성을 말해 주고 있는 것이다.
그러나 본 연구의 제한점은 다음과 같다.
첫째, 울산시에 거주하고 있는 고등학교 남․여학생을 연구대상자로 선정하였기 때문에 연구의 결과를 우리 나라 전체 청소년의 소비자행동에 대한 내용으로 일반화하여 해석하는 것은 한계가 있다.
둘째, 본 연구에서는 고등학생만을 대상으로 하였으므로 본 연구 결과를 모든 청소년들에게 일반화하는 데는 무리가 따를 수 있으므로 각 연령대별 청소년을 대상으로 한 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제 제기 = 1
• 2. 연구 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 청소년 소비자의 개념 및 소비행태 특성 = 5
• 가. 청소년 소비자의 개념 = 5
• 나. 청소년 소비자의 소비행태 특성 = 6
• 다. 청소년의 소비 행태 특성에 영향을 미치는 요인 = 12
• 1) 외부적 요인 = 12
• 2) 내부적 요인 = 20
• 3) 경험적 요인 = 23
• 2. 소비행태이론 = 24
• 가. 기능적 소비행태이론 = 25
• 나. 비기능적 소비행태이론 = 26
• Ⅲ. 실증분석 = 30
• 1. 연구모형과 연구가설 = 30
• 가. 연구모형 = 31
• 나. 연구가설 = 32
• 2. 연구방법 = 37
• 가. 조사 도구의 신뢰도 = 37
• 나. 조사 대상 및 = 자료수집39
• 다. 척도구성 및 측정방법 = 39
• 라. 분석방법 = 40
• 마. 표본의 일반적인 특성 = 41
• 3. 분석 결과 = 44
• 가. 외부적 요인에 따른 청소년의 소비행태 특성 = 44
• 나. 내부적 요인에 따른 청소년의 소비행태 특성 = 56
• 다. 경험적 요인에 따른 청소년의 소비행태 특성 = 60
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 63
• 1. 요약 및 결론 = 63
• 2. 제언 = 69
• ABSTRACT = 70
• 참고문헌 = 74
• 부록 = 83