국어교과서에 기초한 장애이해교육 프로그램이 초등학생의 장애수용태도에 미치는 영향 = (The) Effects of disability-awareness program with a korean language text on elementary student´s attitudes toward students with disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국어교과서에 기초한 장애이해교육이 초등학교 일반학생들의 장애수용태도에 미치는 영향을 구명하는데 그 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 국어교과서에 기초한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 일반학생들의 장애수용태도 중 수용도에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 국어교과서에 기초한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 일반학생들의 장애수용태도 중 적대감에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 국어교과서에 기초한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 일반학생들의 장애수용태도 중 지지도에 어떠한 영향을 미치는가?
넷째, 국어교과서에 기초한 장애이해교육 프로그램은 초등학교 일반학생들의 장애수용태도 중 당황도에 어떠한 영향을 미치는가?
이와 같은 연구 문제를 해결하기 위해 본 연구는 경상남도 마산시 내서읍에 소재한 H초등학교 3학년 1학급의 학생 35명을 실험집단으로 선정하고, 이들과 비슷한 교육적 환경과 학력정도를 보인 다른 반의 학생 35명을 통제집단으로 선정하여 실험집단에는 정규 국어수업과 함께 장애이해교육을 위한 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 장애이해교육 프로그램을 실시하지 않고 정규 국어수업만을 실시하였다.
본 연구는 연구대상 학생들의 장애수용태도를 측정하기 위하여 초등학교 3, 4학년 학생들을 대상으로 사용된 박미애(2004)와 서선희(2001)의 검사지를 본 연구 대상 학생들의 수준과 상황에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 그리고 본 연구는 집단 간 사전·사후 장애수용태도 검사의 차이를 t검증으로 확인하였다. 본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단 간 장애수용태도 검사 중 수용도는 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만 사후검사에서는 통계적으로 의미 있는 차이를 나타냈다. 그러므로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 초등학교 일반학생이 장애학생에 대해 좋게 생각하고 호의적으로 대하는 정도인 수용도를 높여 장애수용태도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
둘째, 집단 간 장애수용태도 검사 중 적대감은 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만 사후검사에서는 통계적으로 의미 있는 차이를 나타냈다. 그러므로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 초등학교 일반학생이 장애학생을 질투하고 적대시하며 서로 자주 다투든지 함께 있는 것을 싫어하는 지를 알아보는 것인 적대감을 줄여 장애수용태도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
셋째, 집단 간 장애수용태도 검사 중 지지도는 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만 사후검사에서는 통계적으로 의미 있는 차이를 나타냈다. 그러므로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 초등학교 일반학생이 장애학생을 도와주고 자신의 영역에 참여시키려 노력하는 정도를 알아보는 것인 지지도를 높여 장애수용태도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.넷째, 집단 간 장애수용태도 검사 중 당황도는 사전검사에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만 사후검사에서는 통계적으로 의미 있는 차이를 나타냈다. 그러므로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 초등학교 일반학생이 장애학생을 부끄럽게 생각하고 함께 활동하는 것을 당황스럽게 생각하는지를 알아보는 것인 당황도를 줄여줌으로써 장애수용태도에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
이상의 검증 결과로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 초등학교 일반학생들의 장애와 장애학생들에 대한 수용도를 높이고 덜 적대적이고 더 지지적이며, 당황도를 줄임으로써 결과적으로 장애수용태도를 향상시키는데 효과적이라는 사실이 밝혀졌다. 그러므로 국어교과서에 기초한 장애이해교육은 체계적인 장애이해교육을 받고 있지 않는 초등학교 일반학생들의 장애수용태도에 긍정적인 변화를 주는데 효과적임이 입증되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the effects of Disability-a-vvare- ness program with a. Korean language text on the students attitudes toward students with disabilities in Elementary school. To accomplish this purpose, the questions were established as follows;
First, what effects does the Disability-awareness program with a Korean language text have on Elementary student's admission toward students with Disabilities?
Second, what effects does the Disability-awareness program with a. Korean language text have on Elementary student째s hostility toward students with Disabilities?
Third, what effects does the Disability-awareness program with a Korean language text have on Elementary student's approval ratings toward students with Disabilities?
Fourth, what effects does the Disability-awareness program with a Korean language text have on Elementar student's perplexity toward students with Disabilities?
To answer these questions, among the students in the H Elementary School located in Masan city, in the province of Cyeongsangnam-do, 35 third year students were selected as the experimental group and 35 as the control group where circumstance were similar with the experimental group. After, the experimental group of 35 were treated with the Disability -awareness program with a Korean language text, while the control group of 35 were not treated with the Disability-awareness program with a Korean language text.
The Disability-awareness program with a Korean language text was developed by a teacher who was in charge of experimental instruction. The validity of the program was ascertained by the unanimous agreement of 3 teachers.
To measure the student's attitudes toward students with clisabilities, the test which was originally developed by Schaeffer and Edgerton(1997) and used by Seo Seon-hui(2001) and Park Ali-ae(2004) was used with a little modification. For the statistical analysis, the t-test was applied. to verify the difference on pre-test and post-tests score. The results of this study were as follows.
First, In the control group, there was no significant difference on the mean scores between the pre-test and the post-test of the student's admission toward students with disabilities, however there was a significant difference between the pre-test and the post-test in the experimental group(p<.001). In the conclusion, the Disability-awareness program with a. Korean language text made a positive effect on the student's admission toward students with disabilities.
Second, In the control group, there was no significant difference on the mean scores between the pre-test and the post-test of the student's hostility toward students with disabilities, however there was a. significant difference between the pre-test and the post-test in the experimental group(p<.01)). In the conclusion, the Disability-awareness program with a Korean language text made a positive effect on the student's hostility toward students with disabilities.
Third, In the control group, there was no significant difference on the mean scores between the pre-test and the post-test of the student "s approval ratings toward students with disabilities, however there was a significant difference between the pre-test and the post-test in the experimental group(p<.001). In the conclusion, the Disability-awareness program with a Korean language text made a positive effect on the student's approval ratings toward students with disabilities.
Fourth, In the control group, there was no significant difference on the mean scores between the pre-test and the post-test of the student's perplexity toward students with disabilities, however there was a significant difference between the pre-test and the post-test in the experimental group(p<.001). In the conclusion, the Disability-awareness program with a Korean language text made a. positive effect on the student `s perplexity toward students with disabilities.
The results of study show that the Disability-awareness program with a Korean language text have a positive influence on the students attitudes toward students with disabilities. The student's attitudes toward students with disabilities changed to more admission and approval ratings and less hostility and perplexity. So, the Disability-awareness program with a Korean language text in Elementary school was proved to be an effective method for improvement in student's attitudes toward students with disabilities

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 장애이해교육의 의의 = 7
• 2. 국어교과서에 기초한 장애이해교육 = 15
• 3. 장애수용태도의 개선 방법 = 23
• Ⅲ. 연구 방법 = 32
• 1. 연구 대상 = 32
• 2. 연구 도구 = 33
• 3. 실험 설계 = 40
• 4. 연구 절차 = 40
• 5. 자료 처리 = 42
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 43
• 1. 결과 및 해석 = 43
• 2. 논의 = 50
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 61
• 부록 = 66