국어 감정용언의 양상 고찰 : 국어교과서를 중심으로 = (A) Consideration of modality in korean MotiveDeclinable words

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Language expresses the interior of human beings filled with every kind of emotions most clearly and exquisitely. Emotive expressions through language, which goes over the reflective response, concretize the feeling and allow its re-experience, and through this form man's sensitive faculty and enable him to make a social communication. This study attempted to make a vocabulary list of 'emotive declinable words' used as a predicate, among vocabulary for expressing emotions, and look into the characteristics according to their form and semantic classification with the intention of considering the usage modality of 'emotive declinable words' appearing in the Korean language textbooks for elementary, middle and high school students.
Emotion is defined as a subjective inner experience related to pleasure or displeasure, which is felt toward a stimulus or an object by an organism in a certain situation. Therefore, a sentence including an emotive declinable word consists of an experiential subject, causative stimulus and object, internal or external emotion expressive predicate. An emotive expression, which is psychologically related to sense, cognition and evaluation and which, semantically, is an unintentional instantaneous experience or inner psychological experience not expressed by volitional movement or act, exhibits the characteristics of non-intention, vulgarity and inaction. It also takes on the character modality of opposition in 'pleasure-displeasure', process in 'stimulus-response' and degree in 'weak emotion-strong emotion.' Based on this, emotive declinable words are distinguished from other declinable words in, first, their centric meaning belonging to emotional matter, being unable to be paraphrased into 'intend to~' or 'be inclined to~,' and not referring to a conscious act or movement.
Vocabulary of emotive declinable words in application of the presented method of distinction was 524 in total, 246 proper words (46.9%) and 278 Chinese origin words (53.1%), with numerical predominance of Chinese origin emotive declinable words. However, in frequency of usage shown in elementary, middle and high school Korean language textbooks, proper words were used 2533 times, 71.3%, out of the times of usage 3555 in total, Chinese origin words 1022times, 28.7%, which shows proper words are more used than Chinese origin words as emotive declinable words. Emotive expressions are, above all, direct and subjective and this seems to explain the more suitability in expressing by proper words, which are friendly and frank.
Out of the list of emotive declinable words, unitary words in proper word alone were 65 (12.4%), combined words 118 (22.5%) and derivative words 341 (65.1%), with a copious number of derivatives. In frequency of appearing in elementary, middle and high school Korean language textbooks, unitary word was 1616 times(45.5%), combined word 467 times(13.1%) and derivative 1472 times(41.4%). Derivative word was 538 times(15.1%) in proper words and 934 times(26.3%) in Chinese origin words, both being rather high in usage rate, and unitary words, compared to only 12.4% in vocabulary numbers, had a comparatively high rate of usage 45.5%.
The numbers by parts of speech for list of emotive declinable words are 369(70.4%) adjectives, 141(26.9%) intransitive verbs and 14(2.7%) transitive verbs. Emotive adjectives near half of the total number of vocabulary, which proves the fact that vocabulary has been more developed for expression of 'emotive state' than for 'emotional change' or 'emotional exhibition toward the object.' Emotive adjective with a large number of vocabularies also showed the most times of usage 77.0%. Next was the intransitive verb 15.9% and transitive verb 7.1%.
Though words for displeasure appeared in such a large number as to approach 68.1% of the total emotive declinable words, the times of usage shown in the textbooks were the frequency around 52.8%, lower than the number of words. Especially, compared to middle and high school, positive emotive expression was more used in elementary school textbook.
Next, if the sentence patterns for emotive declinable words used in elementary, middle and high school textbooks are arranged in grammatical cases by argument, emotive adjective structure appears N0-이 A’, ‘N0-의 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-에 대해서 A’, ‘N0-이 N1-에/로 A’, ‘N0-에게 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-에게 A’. Structures of emotive verbs are used in the grammatical cases ‘N0-이 V’, ‘N0-의 N1-이 V’, ‘N0-이 N1-이 V’, N0-이 N1-에 대해 V’, ‘N0-이 N1-에/로 V’, ‘N0-이 N1-에게 V’, ‘N0-이 N1-을 V’, ‘N0-의 N1-이 N2-을 V’, ‘N0-이 N1-에/로 N2-을 V’, ‘N0-이 N1-을 N2-에게 V’. This time, N0 is the experiencing subject, N1 the experiencing subject's part, cause or object, and N2 is the object as to or in place of. A and V are emotive adjective and verb, respectively, which demand an essential argument and compose a sentence.
True, this study was insufficient to establish the concrete objective of preparing a list of emotive declinable words and to provide clear criteria for classifying their meanings, but better studies are expected to follow based on the prepared list of vocabulary in emotive declinable words and the consideration of their usage modalities in elementary, middle and high school textbooks, which were both attempted in this study.

국문 초록 (Abstract)

언어는 온갖 감정으로 가득 찬 인간의 내면을 가장 명료하고 정교하게 표현한다. 또한 언어를 통한 감정표현은 반사적 반응을 넘어서 느낌을 더욱 구체화하고, 재경험하게 하며, 이를 통해 인간의 감성을 형성하고, 사회적 의사소통을 가능하게 한다. 본고에서는 감정표현 어휘로, 하나의 서술어로 쓰이는 ‘감정용언’의 어휘 목록을 작성하여 형태 및 의미 분류에 따른 특징을 알아보고, 초·중·고 국어 교과서에 나타난 ‘감정용언’의 사용 양상을 고찰하는 데 목적이 있다.
감정은 어떤 상황 속의 유기체가 자극이나 대상에 대해 느끼는 쾌 또는 불쾌와 관련된 주관적인 내적 경험으로 정의된다. 따라서 감정용언이 쓰인 문장은 경험주, 원인 자극과 대상, 내·외적 감정발현 술어로 구성된다. 감정표현은 심리면에서 감각, 인지, 평가와 관련성을 갖고, 의미면에서 의도할 수 없는 순간적인 경험으로 의지적 동작이나 행위로 표현되지 않는 내적 심리 경험이므로 무의도, 비속성, 비행위의 특징을 보인다. 또한 ‘쾌-불쾌’의 대립성과 ‘자극-반응’의 과정성, ‘약한 감정-강한 감정’의 정도성의 양상을 띤다. 이를 바탕으로 우선 용언의 중심의미가 감정 내용이고, ‘일부러 ～하려 하다’와 ‘본래부터 늘 ～한 성질이 있다’로 표현되지 않으며, 의식적 행위나 동작을 나타내지 않는 용언을 감정용언으로 판별한다.
제시한 감정용언 판별방법을 적용하여 작성된 감정용언 어휘는 총 524개로, 고유어는 246개(46.9%), 한자어는 278개(53.1%)로 한자어 감정용언이 수적으로 우세하였다. 그러나 초·중·고 국어 교과서에 나타난 사용빈도는 고유어가 전체 사용 횟수 3555번 중 71.3%인 2533번 쓰였고, 한자어는 28.7%인 1022번 쓰여 한자어보다 고유어 감정용언이 많이 사용되는 것을 알 수 있다. 감정표현은 무엇보다도 직접적이고 주관적이므로 친근하고 진솔한 고유어 표현이 더 적합한 것으로 보인다.
감정용언 목록 중 고유어뿐인 단일어는 65개(12.4%), 합성어는 118개(22.5%)이고, 파생어는 341개(65.1%)로 파생어가 수적으로 가장 많다. 초·중·고 국어 교과서에 나타난 빈도는 단일어 1616번(45.5%), 합성어는 467번(13.1%), 파생어는 1472번(41.4%)으로 나타났다. 파생어는 고유어나 한자어 각각 538번(15.1%), 934번(26.3%)으로 모두 사용률이 높은 편이었고, 단일어는 어휘 수가 65개(12.4%)에 불과한 것에 비해 사용률은 1616번(45.5%)으로 상대적으로 매우 높았다.
감정용언 목록의 품사별 개수는 형용사는 369개(70.4%), 자동사는 141개(26.9%), 타동사는 14개(2.7%)이다. 감정형용사가 총 어휘 수의 70%를 넘어 ‘감정 변화’나 ‘대상에 대한 감정 표출’보다 ‘감정 상태’를 나타내는 어휘가 많이 발달되어 있음을 알 수 있다. 어휘 수가 많았던 감정형용사는 사용 횟수 또한 2737번(77.0%)으로 가장 많았다. 다음으로 자동사는 565번(15.9%), 타동사는 253번(7.1%)이다.
불쾌의 단어가 전체 감정용언 중 68.1%에 달할 정도로 많은 수를 보였으나 교과서에 나타난 사용 횟수는 개수에 비해 낮은 52.8%정도의 사용비율을 보였다. 특히 중·고등학교에 비해 초등학교 교과서에 긍정적 감정표현이 많이 쓰였다.
다음으로 초·중·고 국어 교과서에서 쓰인 감정용언의 문장 유형을 논항에 의한 격틀로 정리하면 감정형용사 구문은 ‘N0-이 A’, ‘N0-의 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-에 대해서 A’, ‘N0-이 N1-에/로 A’, ‘N0-에게 N1-이 A’, ‘N0-이 N1-에게 A’로 나타나고, 감정동사 구문은 ‘N0-이 V’, ‘N0-의 N1-이 V’, ‘N0-이 N1-이 V’, N0-이 N1-에 대해 V’, ‘N0-이 N1-에/로 V’, ‘N0-이 N1-에게 V’, ‘N0-이 N1-을 V’, ‘N0-의 N1-이 N2-을 V’, ‘N0-이 N1-에/로 N2-을 V’, ‘N0-이 N1-을 N2-에게 V’ 등의 격틀로 쓰였다. 이때 N0은 경험주이고, N1은 경험주의 일부이거나, 원인이나 대상이고, N2는 여격이나 대격의 대상이다. A, V는 각각 감정형용사와 감정동사로 필수 논항을 요구하며 문장을 구성한다.
본고는 감정용언 목록 작성의 구체적인 목표를 설정하는데 미흡하였고, 감정용언의 의미 분류를 위한 명확한 기준을 마련하는데 부족하였으나, 본고에서 행한 감정용언 어휘목록 작성과, 초·중·고 국어 교과서에서의 감정용언의 사용 양상 고찰을 바탕으로 더 나은 후행 연구가 이루어지기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 및 방법 = 2
• 2. 선행 연구 검토 = 3
• Ⅱ. 감정용언의 개념과 목록 = 12
• 1. 감정용언의 개념과 문장 유형 = 12
• 2. 감정용언의 목록 = 19
• 가. 감정용언의 판별과 목록 작성 = 20
• 나. 감정용언의 형태 분류와 특징 = 29
• 다. 감정용언의 의미 분류와 특징 = 34
• Ⅲ. 국어 교과서에 쓰인 감정용언의 양상 = 44
• 1. 국어 교과서에 쓰인 감정용언의 사용빈도 = 44
• 2. 국어 교과서에 쓰인 감정용언의 양상 = 48
• 가. 감정형용사 표현 구문 = 48
• 나. 감정동사 표현 구문 = 53
• Ⅳ. 결론 = 58
• 참고문헌 = 62
• ABSTRACT = 68
• 부록 = 72