결손가정 초등학생의 자기존중감 및 학교생활적응력 향상을 위한 해결중심집단상담 프로그램 개발 = (The) Development of a solution-focused group counseling program to enhance self-esteem and school adjustability of elementary school students in a deficient family

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop solution-focused group counseling program to enhance self-esteem and school adjustability of elementary school students in a deficient family. According to the purpose, the research questions were as follows. First, what contents should the solution-focused group counseling program be constructed? Second, what is the effect of a solution-focused group counseling program on the students' self-esteem in a deficient family? Third, what is the effect of a solution-focused group counseling program on the students' school adjustability in a deficient family?
The subject of the study were consisted of the experimental and control group by 8 students of a deficient family respectively among 4th, 5th, 6th grade in A elementary school, Chungju city, Chungbuk. After conducting pre-examination with the experimental and control group, the experimental group was treated with a solution-focused group counseling of 10 sessions and then given post-examination. Control group was just conducted post-examination without the treatment of the program.
For the further experiment, being based on the treatment intervention 5-steps model of a solution-focused counseling by Kral(1993), the program was restructured with the model of school counseling program by Kang Jin-ryeong and Yu Hyeong-keun(2007), the model of my class group counseling by Kang Tae-sim(2007) and the materials of the early researches.
The results of this experiment were as follows. First, the self-esteem scores of the experimental group that participated in the program were statically more increased than those of the control group. Second, the school adjustability scores of the experimental group were statically more increased than those of the control group. Third, through the analyzing of the experiential reports, the contents of observation and the assessment list of the program, it was proved that the program revealed positive effects on enhancing the self-esteem and school adjustability of students in the deficient family.
On the basis of the results and the discussions, the following suggestions were offered. First, this study can be good educational materials to help the students of the deficient family to lead a happy school life to recover a low self-image and to cope with trouble situations positively. Second, the solution-focused group counseling program for the students of was composed with interesting activities so it's suitable to apply to the students. Third, a solution-focused group counseling can be used effectively for not only the students of the deficient family but also the students that make the various troubles in the school sites.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 결손가정 초등학생의 자기존중감 및 학교생활적응력 향상을 위한 해결중심 집단상담 프로그램을 개발하는데 있다. 이러한 연구목적에 의해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 해결중심 집단상담을 어떤 내용으로 구안할 것인가? 둘째, 해결중심 집단상담 프로그램은 결손가정 초등학생의 자기존중감에 어떠한 효과가 있을 것인가? 셋째, 해결중심 집단상담 프로그램은 결손가정 초등학생의 학교생활적응력에 어떠한 효과가 있을 것인가를 밝히는 것이다.
연구대상은 충북 충주시에 소재하는 A 초등학교 4,5,6학년 결손가정 학생 중 프로그램에 참가하기를 희망하는 학생을 대상으로 실험집단에 8명, 통제집단에 8명씩 각각 배치하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시한 후 실험집단에는 10회기의 해결중심 집단상담을 실시하고 나서 사후검사를 실시하였다. 통제집단에는 프로그램의 처치를 하지 않고 사후검사만 실시하였다.
구체적인 실험을 위해, 이 프로그램은 Kral(1993)이 제시한 해결중심적 상담 치료개입 5단계 모델에 근거하여, 강진령과 유형근(2007)의 초등학교 고학년을 위한 학교상담프로그램 모델, 우리 반 집단상담(강태심 외, 2007) 모델과 선행연구의 자료들을 바탕으로 재구성하였다.
이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 해결중심 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간에 자기존중감은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 해결중심 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간에 학교생활적응력은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 경험보고서 및 상담관찰 내용, 프로그램 만족도를 분석해 본 결과, 프로그램이 자기존중감과 학교생활적응력을 높이는데 긍정적인 반응을 보인 것으로 나타났다.
연구의 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있다. 첫째, 이 연구는 결손가정 학생들로 하여금 낮은 자아상을 회복시키고 문제 상황에 보다 긍정적으로 대처함으로써 원만한 학교생활이 될 수 있도록 돕는데 좋은 자료로 활용될 수 있다. 둘째, 결손가정 학생을 위한 해결중심 집단상담 프로그램은 학생들의 관심과 흥미를 끌 수 있는 재미있는 활동으로 구성하였으므로 학생들에게 적용하기에 적합하다. 셋째, 해결중심 집단상담은 결손가정 학생뿐만 아니라 학교현장에서 다양한 문제를 발생시키는 학생들에게도 효과적으로 활용될 수 있는 자료가 될 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 결손가정 학생의 특성 = 7
• 2. 해결중심 집단상담 = 9
• 3. 해결중심 집단상담과 자기존중감 = 15
• 4. 해결중심 집단상담과 학교생활적응력 = 20
• 5. 연구가설 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 27
• 1. 연구대상 = 27
• 2. 실험설계 = 27
• 3. 검사도구 = 28
• 4. 연구절차 = 31
• 5. 자료처리 및 분석 = 32
• Ⅳ. 프로그램 구안 = 35
• 1. 프로그램의 구안 절차 및 타당화 검증 = 35
• 2. 프로그램의 목표 = 37
• 3. 프로그램의 구성 및 내용 = 41
• Ⅴ. 프로그램 효과 = 45
• 1. 가설검증 = 45
• 2. 내용분석 = 52
• Ⅵ. 결론 및 논의 = 59
• 1. 요약 = 59
• 2. 결론 = 61
• 3. 논의 = 62
• 4. 시사점 = 63
• 5. 제언 = 64
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 73
• 부록 = 76