피드백제공방식이 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향 = (The) Effects of feedback type on the dance sports movement learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 피드백 제공방식에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명함으로써 댄스스포츠의 효율적인 지도 자료를 제공하는데 목적을 두었다.
본 연구대상은 N시에 거주하는 여성으로 자기통제 피드백집단30명, 전통적 집단 30명, 통제집단 30명으로 총 90명을 할당표집법(quota sampling)으로 표집 하였다. 표집된 90명을 자기통제집단(초, 중, 고급)30명, 전통 집단(초, 중, 고급)30명, 통제집단(초, 중, 고급)30명씩 무선 할당하였다.
실험설계는 3×3×2 혼합설계(Mixed Design)로서 독립변인은 피드백 제공방식(자기통제, 전통, 통제), 학습자의 숙련도(초급, 중급, 고급), 운동기능(폐쇄기능, 계열기능)이며, 종속변인은 댄스스포츠 삼바피겨에 대한 동작점수이다.
수집된 자료는 SPSS(Ver. 12.0)를 이용하여 피드백제공방식에 따른 종속변인에 대한 평균과 표준편차를 산출하고 습득단계는 반복변량분석을 사용하였으며 파지와 전이단계는 일원변량분석을 사용하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 피드백제공방식이 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다.
둘째, 피드백제공방식과 학습자의 숙련도에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다.
셋째, 피드백제공방식과 운동기능에 따라 댄스스포츠 동작학습에 미치는 영향을 규명한다.
이상의 연구문제를 해결하기 위하여 연구한 결과는 다음과 같다.
학습단계별로 보면, 습득, 파지, 전이단계에서 자기통제 피드백방식이 전통적 피드백 방식 보다 댄스스포츠 동작점수가 높았으며, 피드백제공방식과 숙련도에 따른 학습단계별 댄스스포츠 동작점수는 초급에서 지연파지를 제외한 모든 학습단계에서 전통집단이 댄스스포츠 동작점수가 높았다. 반면, 중급과 고급의 모든 학습단계에서는 자기통제집단이 댄스스포츠 동작점수가 높았다. 운동기능에서는 계열과 폐쇄기능 모두 자기통제집단이 높은 댄스스포츠 동작점수를 보였다.
이상의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 모든 학습단계에서 효과적인 댄스스포츠 동작학습을 위하여 자기통제 피드백제공방식이 유용하다.
둘째, 피드백 제공방식이 숙련도에 따라 미치는 영향은 초급단계에서 댄스스포츠 동작학습은 전통적인 피드백제공방식이 효과적이고, 중급과 고급단계에서의 댄스스포츠 동작학습은 자기통제 피드백방식이 효과적으로 영향을 미치고 있다.
셋째, 피드백제공방식이 운동기능별에 미치는 영향은 자기통제 피드백 제공방식이 전통적 피드백방식 보다 더 효과적으로 영향을 미치고 있다. 즉, 계열과 폐쇄기능 모두 자기통제 피드백제공방식이 효과적이다.
이상의 결론을 종합해보면, 댄스스포츠 동작은 대부분 연속적인 동작과 다양한 기술로 구성되어 있으므로 운동기능별(계열, 폐쇄)과 상관없이 자기통제 제공방식이 효과적이다. 단, 초보자의 경우 오류에 대한 기준이 설정되어 있지 않고, 수정 능력이 형성되어 있지 못하기 때문에 지도자의 판단에 따라 학습자에게 피드백 정보를 제공하는 전통적 피드백제공방식이 효과적이다. 그러나 댄스스포츠 경력이 많을수록 동작에 대한 오류탐지능력이 높고 동작수정에 필요한 단서를 능동적으로 활용할 수 있기 때문에 외적으로 요구되는 정보를 학습자가 적절히 이용할 수 있는 자기통제 피드백방식이 댄스스포츠 동작학습에 효과적이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects on the dance sports movement learning as function of the feedback Type. To be concrete, the experimental proofs for the effective movement learning of Dance Sports were investigated by examining three elements; first, the differences of the movement-performing scores as function of the feedback Type, second, the differences of the movement-performing scores between learners' levels(beginners, the intermediate, and the advanced) and the feedback Type and third, the differences of the movement-performing scores between the movement Types(serial skill and closed skill) and the dance sports movement learning.
For this study, experimental groups were consisted of thirty women who have no experiences and the knowledge about the dance sports, thirty women who have learned the dance sports within two years, and ninety women who have learned over two years from N city. And they were alloted randomly into thirty for the self-controlled group, thirty for the traditional group, and thirty for the controlled group with the levels(beginners, the intermediate and the advance).
Experimental design is 3×3×2 mixed one. And the independent variables are feedback Type(the self-controlled, the traditional, and the controlled feedback), learners' levels(beginners, the intermediate, and the advanced), and the movement Types(serial skill and closed skill). and the dependence variable is the movement scores for the dance sports movements.
Collected data was analyzed into the mean and the standard deviation for the dependent variable according to the feedback Type though SPSS(Ver.12.0), the effects on the acquisition step and the retention step through the Repeated measures ANOVA and the effects on the transfer step though One way ANOVA).
The conclusions from the analysis of the data are as follows:
First, self-controlled feedback was effective on the dance sports movement learning for all learning levels.
Second, traditional feedback Type was the most effective on the beginners' dance sports movement learning. Otherwise self-controlled feedback was more effective on the dance sports movement learning for the intermediate and the advanced than any other feedback types.
Third, Regardless of movement skills(serial skill and closed skill) self-controlled feedback Type was effective on the dance sports movement learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 4
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 피드백의 개념 = 7
• 2. 피드백의 분류 및 기능 = 7
• 1) 피드백의 분류 = 7
• 2) 피드백의 기능 = 11
• 3) 운동학습의 피드백 유형 = 14
• 3. 댄스스포츠의 이해 = 21
• 1) 댄스스포츠의 개념 및 특성 = 21
• 2) 댄스스포츠 종류 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 28
• 1. 연구대상 = 28
• 2. 실험과제 및 도구 = 28
• 3. 실험설계 = 29
• 4. 실험절차 = 30
• 5. 자료수집 = 31
• 6. 자료처리 = 35
• Ⅳ. 결과 = 36
• 1. 피드백제공방식이 댄스스포츠동작학습 미치는 영향 = 36
• 2. 피드백제공방식과 숙련도에 따라 댄스스포츠동작학습 미치는 영향 = 43
• 3. 피드백제공방식과 운동기능에 따라 댄스스포츠동작학습 미치는 영향 = 52
• Ⅴ. 논의 = 64
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 73
• 참고문헌 = 75
• Abstract = 81