사회적 지지가 청소년의 학교생활만족도에 미치는 영향에 관한 연구 = A Study on the influence of Social Support on Teenagers` school life satisfaction

국문 초록 (Abstract)

자신과 국가, 더 나아가 세계의 미래를 책임지고 살아가야할 청소년의 올바 른 인격형성과 자아성취는 청소년 개인만의 문제로만 볼 수는 없다. 주변 사 람들은 그들을 관심과 사랑으로 성장하고 성숙할 때까지 돌봐주어야 할 의무 가 있는 것이다. 특히 신체적?심리적 과도기에 있는 학생 청소년들에게 배움 에 불편이 없도록 하기 위해선 정신적 안정감을 조성해주는 것이 무엇보다 중 요하다. 부모와 친구, 교사 등 학생들에게 중요한 사람들의 적극적 지지는 무 엇보다 그들에게 큰 힘이 될 것이고, 자신감을 갖고 만족한 생활을 영위하면 서 자존감을 가지고 앞으로의 삶을 살아갈 수 있게 할 것이기 때문이다.
이 연구는 이러한 점을 염두에 두고, 학생 청소년에 대한 사회적 지지체계 가 이들의 학교생활만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이 다. 사회적 지지원(源)은 학생 청소년에게 가장 중요한 영향을 미치는 부모와 친구, 교사를 선정하였다. 이들에 의한 지지유형은 관련 선행연구를 검토하여 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지, 도구적 지지 등 네 가지로 나누어 살 펴보았다. 이러한 지지원과 지지유형들이 어떻게 조합되어 학생들의 학교생활 만족도에 영향을 미치는가를 살펴보는 것이 이 연구의 핵심 목적이다.
이 연구는 경험적 조사연구를 통해 이루어졌다. 조사대상은 전주시의 한 중 학교에 재학하는 365명의 학생이다. 조사도구는 구조화된 설문지이다. 독립변 수는 3개 지지원에 따른 4개 지지유형별 4문항씩 총 48문항이며, 종속변수는 학교생활만족도를 측정하는 16개 문항이다. 자료처리는 빈도분석과 분산분석, 그리고 학교생활만족도에 영향을 미치는 변수 군을 판별하기 위한 상관관계분 석과 다중회귀분석을 실시하였다.
조사결과는 다음과 같다. 먼저 학생들의 성적별 학교생활만족도는 양극화로 나타났다. 성적이 우수한 학생과 열등한 학생이 학교생활에 더 만족함을 보여 주고 있다. 수업태도가 좋을수록, 자신의 일을 스스로 계획하고 실천하는 학생 일수록, 부모가 학교에 대한 만족이 높을수록, 부모가 학교교사에 대한 존경심 이 많을수록, 학생 자신의 일상적인 삶의 만족이 높을수록 학교생활에 만족하 는 것으로 나타났다.
사회적 지지와 학교생활만족도 상관관계를 분석한 결과 부모의 사회적 지지 는 도구적 지지, 정서적 지지, 평가적 지지, 정보적 지지 순으로 높은 관계를 갖는 것으로 나타났다. 친구의 사회적 지지는 정보적 지지, 정서적 지지, 도구 적 지지, 평가적 지지 순으로 높은 관계를 갖는 것으로 나타났다. 교사의 사회 적 지지는 정서적 지지와 도구적 지지는 같고, 평가적 지지, 정보적 지지 순으 로 높은 관계를 갖는 것으로 나타났다. 사회적 지지원별 지지유형이 학교생활 만족도에 미치는 영향요인을 분석하기 위한 다중회귀분석 결과 교사의 ”정서 적 지지“(β=.294)와 ”도구적 지지“((β=.251), 친구의 정서적 지지”(β=.152)순으 로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일반적 특성을 통제한 상태에서 의 다중회귀분석결과 “교사의 도구적 지지”(β=.173), “부모의 학교에 대한 만 족“(β=.168), ”일상적인 삶의 만족“(β=.152), 교사의 정서적 지지(β=.143), ”수 업태도“(β=.140), ”부모의 학교선생님에 대한 존경심“(β=.131)의 순으로 유의미 하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 청소년들의 실력향상을 위해 적극적인 사회적 지지를 해주어야 한다. 둘째, 긍정적인 사고 방식으로 삶을 살도록 지도해야 하겠다. 셋째, 자율적인 사람이 될 수 있도록 부모나 교사는 지도해야겠다. 넷째, 교사는 학생 청소년이 학교생활에 만족할 수 있도록 전력을 다해 학생들을 돌보아야겠다. 다섯째, 학교는 부모가 학교에 대해 만족하고 선생님에 대한 존경심을 갖도록 노력해야겠다.
이 연구는 다음과 같은 한계도 있다. 첫째, 자료수집이 특정한 지역에 소재 한 한 개의 중학교에서만 이루어졌기 때문에 표본의 대표성을 확보하는데 어 려움이 있다. 둘째, 청소년의 학교생활만족도를 일회적인 조사방법으로 하였으 므로 학교생활만족도를 보다 정확하게 분석하기 위해서는 향후 종단적 연구도 필요하다. 아울러 사회적 지지가 청소년의 학교생활만족도에 관한 연구를 심 화시키기 위해서는 이 연구에서 다루지 못한 교육복지체계에 대한 이해도 필 요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis was to examine the influence of social support on teenagers' school life satisfaction. Social supports provided by parents, p eers and teachers were focused to be analyzed in the study. Data needed f or the analysis were collected from 365 teenagers studying at a middle sch ool located in Jeoju city. The analyses showed following results. First, scho ol life satisfaction was divided into 2 extremes, depending upon GPA. Stud ents with higher GPS's were more satisfied with school life than their coun terparts. Teenagers' school satisfaction tended to be higher among students who had good class attitudes, self-centered orientation with regard to plann ing and implementation, parents' satisfaction with school, parents's respect t oward teachers and overall satisfaction with everyday life. Second, social su pport influenced differently, depending upon its origines and natures. In ca se of parents' support, instrumental support, emotional support, evaluative support and informative support, in order, were closely related with teenag ers' school life satisfaction. In case of peer's support, informative support, e motional support, instrumental support, and evaluative support, in order, w ere closely related with teenagers' school life satisfaction. In case of teacher' s support, emotional and instrumental support, evaluative support, informat ive support, in order, were closely related with teenagers' school life satisfa ction. Third, teacher's emotional and instrumental support and peer's emoti onal support were found to influence teenagers' school life satisfaction. Wh en general characteristics were controlled, teacher's instrumental support, pa rents's satisfaction with school, satisfaction with everyday life, teacher's emo tional support, class attitudes and parents' respect toward teachers, in orde r, influenced teenagers' school life satisfaction. This study suggests some po licy implications. First, more active social support has to be provided to tee nagers in order for improving their academic achievement. Second, teenager s have to be advised to have positive attitudes in leading their life. Third, parents and teachers have to gide teenagers to be more automotive person s. Fourth, teachers have to take care of students to make them be satisfied with school life. Finally, parents must try hard to keep satisfaction with sc hool and respect toward teachers.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구목적 = 1
• 제2절 연구내용 = 4
• 제2장 이론적 고찰 = 5
• 제1절 청소년의 특징과 욕구 = 5
• 1. 청소년의 연령규정과 특성 = 5
• 2. 학생 청소년의 욕구와 학교사회복지 = 13
• 제2절 사회적 지지와 학교생활만족도 = 18
• 1. 사회적 지지의 원천과 유형 = 18
• 2. 학교생활만족도 영향요인과 사회적 지지 = 26
• 제3절 소결 = 33
• 제3장 연구문제 및 연구방법 = 34
• 제1절 연구문제 = 34
• 1. 연구문제 = 34
• 2. 연구가설 = 34
• 3. 분석모형 = 35
• 제2절 연구방법 = 36
• 1. 자료수집 = 36
• 2. 주요용어 정의 및 측정방법 = 37
• 3. 자료처리 = 41
• 제4장 연구결과 및 분석 = 42
• 제1절 조사대상자의 일반적 특성 = 42
• 제2절 사회적 지지와 학교생활만족도의 수준 = 45
• 1. 사회적 지지 수준 = 45
• 2. 학교생활만족도 = 56
• 3. 일반적 특성에 따른 학교생활만족도 = 59
• 4. 사회적 지지에 따른 학교생활만족도 = 60
• 제3절 사회적 지지가 학교생활만족도에 미치는 영향 = 66
• 1. 사회적 지지와 학교생활만족도의 상관관계 = 66
• 2. 모델 1 : 다중회귀분석을 이용한 학교생활만족도 영향분석 = 67
• 3. 모델 2 : 일반적 특성을 통제한 학교생활만족도 영향분석 = 68
• 4. 회귀분석 결과의 함의 = 70
• 제5장 결론 = 72
• 제1절 요약 = 72
• 제2절 제언 = 74
• 참고문헌 = 77
• 부록(설문지) = 81