뇌의 기능 분화와 창의성과의 관계 = (A)study on relationship between brain laterality and creativity, of the fifth grade elementary school children

국문 초록 (Abstract)

뇌 기능 부화와 창의성과의 관계를 알아보기 위한 여러 선행 연구들이 있었는데 그 연구 결과들은 서로 일치하지 않는 경우가 많이 있었다.
강호감(1991)은 뇌 기능 분화에서 좌뇌 의 성취 수준은 여자가, 우뇌의 성취 수준은 남자가 더 우세하다는 결과가 있었으며, 좌뇌으 성취 수준은 남녀간의 차이가 없다는 결과도 있었다. 또한 창의성은 우뇌와 상관관계가 더 높다는 데에는 일치하지 않았다.
박숙희(1999)는 좌.우 뇌으 기능이 합쳐질 때 창의성은 일어난다고 주장하기도 하고, 뇌의 기능 특성으로 보아 창의적 사고는 우뇌의 인지활동, 우뇌의 기능과 관계가 깊다는 연구 결과들도 많이 있었다.
박숙희(1994)는 좌.우뇌의 성취 수준은 창의성 총점과 좌.우뇌 모두 정적인 상관관계가 있었으나 좌.우뇌 간의 차이는 유의하지 않았다, 창의성의 하위 변인 별로 융통성, 독창성은 우뇌가, 개방성은 좌뇌가 더 높은 상관관계가 있었으나 유창성은 유의한 상관관계가 없었다. 또한 뇌 기능특성간의 창의성 전체와의 관계는 양뇌 우세아 집단이 가장 높았으며, 양뇌 부진아 집단이 가장 낮았고 좌뇌 우세아 집단과 우뇌 우세아 집단간에는 차이가 없었다.
또한 박숙희(1999)는 통합뇌 집단(좌.우뇌가 균형 있게 발달 되어있을 때)이 비통합뇌 집단 (좌.우뇌가 균형 있게 발달되지 못했을 때)에 비해 창의성 총점이 더 높았으나 통계상으로 유의한 것은 아니었고, 창의성의 하위 변인인 유창성 독창성에서만은 통합적 집단이 비통합뇌 집단에 비해 유의하게 더 높게 나왔다는 것이다.
그렇다면 좌.우뇌 기능을 통합적으로 자극함으로써 보다 창의성이 더 잘 길러진다는 주장들과는 의견이 일치하지 않는 결과이다. 이는 창의성 검사도구 등의 문제로도 볼 수가 있다. 창의성 검사 도구들이 언어형으로 제작되어 있기 때문이라고도 할 수 있겠다.
그러므로 본 연구에서는 먼저 기존의 창의성 검사 도구와는 달리 언어형, 도형형으로 구분이 되어 있는 “아동창의성 검사”(김춘일, 문태형, 1998)를 통해서 좌.우뇌 기능의 수행 능력과 선호도와의 관계를 알아보아 이를 밝혀보고, 연구 문제를 해결해봄으로써 뇌 기능 분화와 뇌선호도 그리고 창의성과의 상관 정도를 밝히고자 한다.
이러한 본 연구는 요즈음 학교교육에서 가장 중요시하는 창의성 교육에 많은 시사점을 제공하리라 믿고 창의성을 신장시킬수 있는 교수 전략에 조금이나마 보탬이 되었으면 하는 바람으로 본 연구를 시도해 본다.