종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 사회적 유능감과 그림표현능력에 미치는 영향 = The Effects of Cooperative Art Activities with Paper Folding on Young Children's Social Competency and Drawing Expressing Ability|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposed to analyze the effects of cooperative art activities with paper folding on young children’s social competence and drawing expression ability and to provide basic materials for the educational and effective application of cooperative art activities with paper folding.
Research questions to be answered in through this study are as follows.
1. What effects do cooperative art activities with paper folding have on young children’s social competence?
2. What effects do cooperative art activities with paper folding have on young children’s drawing expression ability?
The subjects of this study were two classes of 4~5 year?old children at a public school?annexed kindergarten in J County, Jollanam?do, and the two classes were assigned to the experimental group and the comparative group, respectively, at random. A total of 42 children participated in this study, 21 in the experimental group and 21 in the comparative group.
Research tools used in this study were Young Children’s Social Competence Scale, which was prepared by Lee Yeong?ja, Lee Jong?sook and Yang Seung?ok(1988) through translating the Vineland Social Adaptive Behavior Scale developed by Sparrow, Balla & Cicchetti(1985), for measuring young children’s social competence, and the Art Representation Ability Scale developed by Chi Sung?Ae(2001) for measuring young children’s drawing expression ability.
This study was conducted through preliminary research, pretest, experiment and posttest. The homogeneity of the experimental group and the comparative group was determined through a pretest before the experiment was started. Then the experimental group had cooperative art activities with paper folding and the comparative group did the same paper folding and then had individual art activities. The experiment was conducted 3 times a week for 7 weeks and a total of 19 times. The posttest was performed in the same way as the pretest.
In order to examine the effects of cooperative art activities with paper folding on young children’s social competence and drawing expression ability, we collected the results of the pretest and the posttest, and made comparative analysis of the data through t?test using SPSS.
The results of this study are summarized as follows.
First, according to the results of analyzing difference in social competence between the experimental group that had cooperative art activities with paper folding and the comparative group that had individual art activities with paper folding, improvement in social competence was significantly higher in the experimental group. In addition, for ‘social activity,’ ‘cooperativeness,’ ‘social participation and autonomy’ and ‘leadership’ among the sub?factors of social competence, cooperative art activities with paper folding were more effective than individual art activities.
Second, according to the results of analyzing difference in drawing expression ability between the experimental group and the comparative group, improvement in drawing expression ability was significantly higher in the experimental group. In addition, for ‘the combination of lines and basic forms,’ ‘the use of colors,’ ‘harmonious spaces,’ ‘various shapes’ and ‘symbols related to subjects' among the sub?factors of drawing expression ability, the experimental group showed higher improvement than the comparative group.
Summing up these results, cooperative art activities with paper folding were more effective in improving young children’s social competence and drawing expression ability than individual art activities with paper folding. The results of this study suggest that cooperative art activity with paper folding is one of meaningful teaching methods for improving social competence and drawing expression ability, and worthy of being applied in the field of early childhood education.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 사회적 유능감과 그림표현능력에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 종이접기를 활용한 미술협동활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도를 위한 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
연구문제 1: 종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 사회적 유능감에 어떠한 영향을 미치는가?
연구문제 2: 종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 그림표현능력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 전남 J군의 공립병설유치원 만 4, 5세 혼합연령 2학급을 선정하여 한 학급은 실험집단에 다른 학급은 비교집단에 임의배정하였다. 연구에 참여한 유아는 총 42명으로 실험집단 21명과 비교집단 21명으로 구성되었다.
본 연구를 위한 검사도구는 유아의 사회적 유능감을 측정하기 위하여 Sparrow,
Balla와 Cicchetti(1985)가 개발한 「바인랜드 사회적응행동검사」를 이영자?이종숙?양옥승(1988)이 번안한 「유아의 사회적 유능감 측정 도구」를 사용하였고, 유아의 그림표현능력을 측정하기 위해 지성애(2001)가 제작한 「미술표상능력 척도」를 사용하였다.
연구절차는 예비연구, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 실험처치가 실시되기 전 사전검사를 통해 실험집단과 비교집단의 동질성을 알아본 후 실험집단은 종이접기를 활용한 미술협동활동을, 비교집단은 동일한 종이접기를 한 후 미술개별활동을 주 3회씩 7주간 총 19회 실시하였다. 사후검사는 사전검사와 동일한 방법으로 실시하였다.
종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 사회적 유능감과 그림표현능력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 사전?사후 검사 결과를 수집한 후 자료의 분석은 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 t검증으로 비교?분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 종이접기를 활용한 미술협동활동을 한 실험집단과 종이접기를 활용한 미술개별활동을 한 비교집단간의 차이를 분석한 결과 실험집단 유아의 사회적 유능감이 유의하게 더 향상된 것으로 나타났다. 사회적 유능감의 하위 요인 중 ‘사회적 활동성’, ‘협조성’, ‘사회적 참여 및 자율성’, ‘지도성’에서 종이접기를 활용한 미술협동활동을 한 실험집단이 미술개별활동을 한 비교집단보다 더 높은 효과가 있었다.
둘째, 그림표현능력에서는 실험집단과 비교집단간의 차이를 분석한 결과 실험집단 유아의 그림표현능력이 더 많이 향상된 것으로 나타났다. 미술 표현능력의 하위 요인 중 ‘선과 도형의 병합’, ‘다양한 색채’, ‘조화로운 공간’, ‘다양한 형체’, ‘주제 관련 표상정도’에서 실험집단이 비교집단 보다 더 향상된 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과들을 종합해 볼 때 종이접기를 활용한 미술협동활동이 종이접기를 활용한 미술개별활동보다 유아들의 사회적 유능감과 그림표현능력을 향상시키는데 더 효과적이었다. 그러므로 본 연구 결과는 종이접기를 활용한 미술협동활동이 사회적 유능감과 그림표현능력을 향상시켜 줄 수 있는 의미 있는 교수방법의 하나로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하는 것이라고 하겠다.

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본 연구는 종이접기를 활용한 미술협동활동이 유아의 사회적 유능감과 그림표현능력에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 종이접기를 활용한 미술협동활동의 교육적 적용 및 효과적인 지도...