효율적인 통합교육을 위한 학교조직문화 관련변인 인과관계 분석 = (The) analysis on the causal relations of variables related to school organizational culture for effective inclusive education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to investigated the causal relations of variales related to school organizational culture(leardership of school principal, school culture, school restructuring, school effectiveness, and inclusive education effectiveness) for effective inclusive education. The specified problems of the study were as follows:
First, was there any correlation among leardership of school principal, school culture, school restructuring, school effectiveness, and inclusive education effectiveness as special education teachers perceived?
Second, do causal relations models among leardership of school principal, school culture, school restructuring, school effectiveness, and inclusive education effectiveness match measured survey data?
Third, how are causal effects among variables related to school organizational culture included in the confirmed causal relations models?
The subjects of this study were a simple random sampling of 319 elementary school teachers( 162 teachers of special classroom and 157 teachers of inclusion classroom) into city of Gwangwon-Do province. Measure instruments used in this study were five questionnaire: Leadership, School Organization Culture, School restructuring, School Effectiveness, and Inclusive Education Effectiveness.
The statistical methods used in this study were Pearson' simple correlation and analysis of covariance structure with AMOS 5.0 program.
The conclusions of this study are as follows:
First, variables related to school organizational culture(leardership of school principal, school culture, school restructuring, school effectiveness, and inclusive education effectiveness) showed a mutual correlation.
Second, leardership of school principal and school restructuring are important variables to explaining school culture, school culture was important variable to explaining school effectiveness, and school effectiveness was important variable to explaining inclusive education effectiveness.
Third, more school culture than school restructuring, school effectiveness, and leardership have causal effects on inclusive education effectiveness.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 효율적인 통합교육을 위한 학교조직문화 관련변인(학교 관리자의 리더십,학교문화와 학교 재구조화,학교 효과성,통합교육 효과성)의 인과관계 를 검증하는데 그 목적이 있으며,구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째,특수교육 교사가 지각한 학교장의 리더십,학교문화,학교 재구조화, 학교 효과성,통합교육 효과성간에 어떠한 관계가 있는가?
둘째,학교장의 리더십,학교문화,학교 재구조화,학교 효과성,통합교육 효 과성간의 인과관계 모형은 어떠한가?
셋째,검증된 인과관계 모형에 포함된 변인들간의 인과 효과는 어떠한가? 연구 대상은 강원도내의 초등학교 특수학급 교사 205명 전원과,이와 동일 한 수의 통합학급 교사를 단순무선표집하여 총 410명이다.이들에게 설문지를 우송,회수된 366명의 설문지 중 319명의 설문지를 분석 대상으로 하였다.
이 연구에 사용된 통계분석 방법은 Pearson의 단순상관관계분석과 공변량구 조분석(Analysisofcovariancestructure)이며,이러한 연구에서 얻어진 결론 은 다음과 같다.
첫째,특수교육 교사가 지각한 학교장의 리더십,학교문화,학교 재구조화, 학교 효과성,통합교육 효과성간의 관계는 다음과 같다.통합교육의 효과성 제 고에는 학교조직의 효과가 높아야하고,조직의 효과와 효율성 향상에는 학교 의 구조와 문화가 영향을 주고,학교문화와 학교조직은 학교장의 리더십에 따 라 달라진다.이러한 이유로 학교장의 리더십,학교문화,학교 재구조화,학교 효과성,통합교육 효과성은 관계가 있음이 구명되었다.
둘째,학교장의 리더십,학교문화,학교 재구조화,학교 효과성,통합교육 효 과성간의 인과관계 모형은 다음과 같다.우리나라는 개인주의 문화보다는 집 단주의 문화이다.이러한 집단주의 문화의 특성에 따라 학교장의 리더십과 학 교 재구조화가 학교문화에 영향을 주고,학교문화는 학교 효과성에 영향을 주 며,학교 효과성은 통합교육 효과성에 영향을 주는 경로모형이 확증되었다.
셋째,검증된 인과관계 모형에 포함된 변인들간의 인과효과는 다음과 같다. 통합교육 효과성은 학교문화와 가장 큰 인과효과가 있으며,이어서 학교 재구 조화,학교 효과성,학교장의 리더십 순으로 인과효과가 있음이 구명되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 학교장의 리더십 = 9
• 2. 학교문화 = 19
• 3. 학교 재구조화 = 31
• 4. 학교 효과성 = 38
• 5. 선행 연구의 고찰 = 42
• 6. 연구 모형 = 66
• Ⅲ. 연구 방법 = 68
• 1. 연구 대상 = 68
• 2. 측정 도구 = 69
• 3. 조사 절차 = 73
• 4. 자료 처리 = 73
• Ⅳ. 연구 결과 = 75
• 1. 연구변인들간 상관관계 분석 = 75
• 2. 인과모형 분석 = 84
• 3. 인과효과 분석 = 89
• Ⅴ. 논 의 = 94
• 1. 연구변인간 관계 = 94
• 2. 인과관계 분석 = 100
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 103
• 1. 결론 = 103
• 2. 제언 = 105
• 참고문헌 = 106
• 영문초록 = 119
• 부록 = 121
• 1. 학교장의 리더십 척도 = 122
• 2. 학교 문화 척도 = 125
• 3. 학교 재구조화 척도 = 127
• 4. 학교 효과성 척도 = 129
• 5. 통합교육 효과 척도 = 131