구조화 모래상자를 이용한 성학대아동의 면접 평가도구 개발 = Development of the structured-sandtray interview tool for the evaluation of sexually abused children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to give an initial interview to sexually abused children based on the results of the primary study using the newly developed Structured-Sandtray, to test its validity, appropriateness, and applicability as an initial interview tool, and to develop an statutory initial interview tool for the evaluation of sexually abused children.
The subjects of the study include 39 school-aged girls who experienced sexual abuse and had borderline intellectual fuctioning. The comparison group contained 34 school-aged girls who were never sexually abused and had normal intellectual functions, recording 50% of the academic achievement level in the class. The research lasted from January to November 2007. The places of research were the institutions and agencies where the subject kids were staying and the counseling room of the school where the comparison children were going to. Every one of the kids had a one-on-one interview with the investigator.
The investigator recorded the entire processes of the initial interviews using the Structured-Sandtray in the form of photographs, audiotaping and videotaping. The records and photographs were rated by two professional play therapists based on the analysis indexes. The results of the initial interviews that passed the inter-rater reliability test were analyzed to distinguish sexually abused children from average children and to examine differences according to the factors of sexual abuse. The data were analyzed through t-test and one-way ANOVA with post-hoc Scheffe.
The results of this study were as followed.
First, the Structured-Sandtray and its evaluation model were tested to be valid in the formal criteria of 1) figures, 2) spatial arrangement, 3) overall composition, and 4) attitudes of decoration.
Secondly, The Structured-Sandtray was also proved to be valid as a tool based on the unique nature of a Sand-Tray that's revealed in the process of examining the characteristics of the sexually abused children and average children.
And finally, Its applicability as an initial interview tool was also confirmed by reflecting the differences of the characteristics according to the abuse variables. And the random testing of the experts on sexual abuse and sand therapy allowed for basic control of its reliability as an evaluation tool.
The significance of the study can be found in that it improved the overall problems with an initial interview for the statutory evaluation of sexually abused children and developed an effective statutory initial interview tool to promote a comfortable statement of the children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경험적 사전연구의 결과에 따라 구조화 모래상자를 이용한 성학대아동의 면접 평가도구를 제작,개발하여 이의 타당성과 변별특성,현실적 적용성을 검증하였 다.
연구대상은 성학대 받은 경계선지능 이상의 학령기 여자아동 39명이었고 이들은 학 업성취 50% 이상인 정상지능의 학령기 일반여자아동 34명과 비교되었다.연구기간은 2007년 1월∼11월,연구 장소는 성학대아동은 각 아동이 머물고 있는 시설과 기관에 서,일반아동은 학교의 상담실에서 각각 1:1의 개별 방식으로 실시되었다.
구조화 모래상자를 이용한 초기면접의 전 과정은 연구자에 의해 기록되었다.결과 물은 사진과 녹음,녹화를 통해 보존되었고,실시간 관찰된 기록과 사진은 놀이치료전 문가 2인과 연구자가 분석지표에 근거하여 자료를 평정하였다. 평정자간 신뢰도 평정을 거친 초기면접의 결과는 성학대아동과 일반아동의 변별 특 성과 학대 변수에 따라 t-검증과 일원배치분산분석,Scheffe 사후검증으로 분석되었 다.
그 결과,구조화 모래상자와 구조화 모래상자의 평가모형은 첫째,형식적 준거인 1) 피규어,2)공간배치,3)전체구성,4)꾸밈태도를 통한 통계적 유의미함과 선행연구들 과의 일치점,공통점을 통해 그 타당성이 검증되었다.둘째,성학대아동과 일반아동의 특성 규명화 과정에서 나타나는 구조화 모래상자 고유의 성질에 의해 면접 평가도구 로서의 변별특성이 검증되었다.셋째,개인과 학대 변수에 따른 특성의 차이 반영을 통해 평가도구로서의 적용성이 확인되었다.아울러 성학대 치료전문가와 모래놀이 치 료전문가의 임의검증을 통해 평가도구로서의 신뢰도에 대한 기초통제가 이루어졌다.
따라서 본 연구는 성학대아동의 법정평가와 임상적 평가에 따르는 면접상의 제 문 제를 개선하고 아동중심의 편안한 진술을 촉진할 수 있는 면접 평가도구의 개발이라 는 의의를 가진다.
그러나 평가도구 개발이라는 초두연구로서의 책임 수행을 위한 후속연구를 위하여 다음과 같은 제언을 한다.
첫째,동일 규격과 비례에 맞는 피규어의 구조화를 통한 변수의 안정성을 확보해야 할 것이다.둘째,다양한 대상에 대한 구조화 모래상자의 반응특성 비교연구를 통해 면접에 대한 세부적인 평가지침이 확립되어야 할 것이다.셋째,평가도구로서의 현실 적 적용성을 위해 실제상황에서의 실험을 통한 도구의 신뢰도 평정이 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 성학대아동의 평가 = 9
• 1) 성학대아동의 특성 = 9
• 2) 성학대아동 평가의 특성 = 13
• 2. 모래상자의 특성 = 24
• 1) 구조화 모래상자의 필요성과 선행연구 = 24
• 2) 구조화 모래상자의 평가모형 = 32
• Ⅲ. 연구 방법 = 38
• 1. 연구 대상 = 38
• 2. 연구 설계 = 40
• 3. 연구 도구 = 41
• 4. 연구 절차 = 42
• 5. 자료 분석 및 처리 = 44
• Ⅳ. 결과 = 45
• 1. 구조화 모래상자의 타당성 = 45
• 1) 피규어 선택의 특성 = 45
• 2) 공간배치 특성 = 52
• 3) 전체구성 특성 = 52
• 4) 꾸밈태도 특성 = 53
• 2. 구조화 모래상자의 면접도구로서의 변별특성 = 54
• 3. 개인 및 학대 변수를 통한 구조화 모래상자의 적용성 = 59
• 1) 개인 변수에 따른 적용성 = 59
• 2) 학대 변수에 따른 적용성 = 62
• Ⅴ. 논의 = 65
• 1. 구조화 모래상자의 타당성 = 66
• 2. 구조화 모래상자의 변별 특성 = 76
• 3. 구조화 모래상자의 적용성 = 81
• 4. 종합적 논의 = 85
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 88
• 참고문헌 = 89
• Abstracet = 99
• 부록 = 101
• <부록 1> 용어정리에 대한 구체적 설명 = 102
• <부록 2> 연구대상 개인별 특성 = 104
• <부록 3> 아동학대 스크리닝척도 수정안 = 106
• <부록 4> 모래상자 분석표 = 108
• <부록 5> 자료처리원 = 109
• <부록 6> 구조화 모래상자의 실시 = 111
• <부록 7> 사전연구 결과물:고전적 모래상자를 통한 성학대아동의 특성 = 112
• <부록 8> 구조화 모래상자를 통한 성학대아동의 피규어 특성 = 114
• <부록 9> 구조화 모래상자를 통한 일반아동의 피규어 특성 = 115
• <부록 10> 성학대아동과 일반아동의 구조화 모래상자 초기면접의 예 = 116
• <부록 11> 성학대 평가를 위한 구조화 모래상자 초기면접 사례 = 117
• <부록 12> 구조화 모래상자를 이용한 초기면접 평가도구의 변별력 검증을 위한 질문지 = 118