놀이수학 활동이 아동의 수학적 태도에 미치는 효과분석 : 초등학교 4학년 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

우리 나라의 21세기 수학 교육이 가지는 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여 이를 실제 수학 수업 현장에서 실천하려는 이른바 ‘학습자 중심’의 정신을 바탕으로 하고 있으며 이러한 방향을 바탕으로 학습자인 아동들에게 보다 효과적인 학습이 이루어지도록 하기 위한 끊임없는 노력이 현장에서 이루어지고 있다. 특히 초등학교 학생들의 수학 지도에 있어서는 학습자의 정의적인 측면에 대한 배려가 중시되어 학생들에게 수학 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 흥미를 유발하기 위해 적절한 학습 자료를 투입하는 것에 대한 관심이 고조되고 있다.
본 연구에서는 수학 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성하고 흥미를 유발하기 위한 학습 자료로서 어린이들의 흥미를 끄는 놀이를 통한 교수ㆍ학습 자료를 설계하고 이를 학습활동에 활용하여, 수학적 태도 형성에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이러한 연구 목적의 실천을 위하여 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다.
가. 제 7차 교육과정을 분석하여 교사가 수업에 효율적으로 활용할 수 있는 놀이를 이용한 교수ㆍ학습 자료를 개발한다.
나. 놀이를 통한 수학 학습이 아동들의 수학적 태도에 어떠한 영향을 미치는지를 분석한다.
본 연구의 대상은 전라남도에 소재하고 있는 N초등학교 4학년 한 개반을 대상으로 하였고 연구는 교실에서 16주 동안 이루어졌으며 4학년 단계의 각 단원의 분량에 따라 놀이수학을 영역별로 안배하여 놀이를 통한 수학 학습이 아동의 수학적 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
놀이수학을 적용한 후 아동들의 수학적 태도 변화를 알아보기 위해 수업중에 활동지를 작성하여 분석하였고, 수업후에 전체 면담을 실시하여 놀이수학에 대한 의견을 조사하였다.
또한 수학적 능력에 따른 태도 변화를 알아보기 위해 수학적 능력이 다른 A,B,C 아동을 선정하여 놀이수학 수업중의 태도를 중심으로 구체적인 사례를 간략하게 관찰지에 기록하였다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
놀이수학을 통한 수학 학습은 아동들의 수학적 태도에 긍정적인 영향을 주었다. 즉, 아동들과의 분석 및 면담 결과를 살펴보면 아동들은 놀이를 통해 수학에 대한 흥미와 자신감을 갖게 되었으며, 수학적 능력에 차이가 있는 아동들에게는 수학적 능력이 높거나 낮음에 따라 학습 효과가 별 차이가 나지 않는 것으로 나타났다. 수학적 능력이 다른 아동들의 관찰지를 토대로 살펴보면 수학적 능력이 ‘상’인 아동에게는 자신감을, 수학적 능력이 ‘중’인,‘하’인 아동에게는 수학에 대한 흥미에 더 큰 영향을 주는 것을 알 수 있다.
이상의 연구 결과로 볼 때, 놀이수학을 통한 수학 학습은 아동의 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 그러나 현재 실제 수학 수업에 이용할 수 있는 놀이수학 자료가 부족하다. 따라서 수학 교육과정에 적절한 놀이자료를 개발하여 실제적으로 활용해 보고 어느 차시에 어떻게 활용하는 것이 좋은가에 대한 종합적인 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

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우리 나라의 21세기 수학 교육이 가지는 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여 이를 실제 수학 수업 현장에서 실천하려는 이른바 ‘학습자 중심’의 정...

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