협동학습의 효과분석과 개선방안 연구 : 메타분석을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

협동학습은 오늘날 현대사회의 핵가족화와 매스미디어에 의한 영향으로 인한 공동체의식의 결핍 및 과도한 경쟁심을 유발하는 현대교육의 문제점을 해결하기 위한 대안적 교수법으로 각광받고 있으며 효과적으로 학생들의 능동적인 참여를 이끌어내고 이를 기반으로 문제해결 능력 향상의 결과를 얻음으로써 교육의 질을 향상시킨다고 알려져 있다. 그러나 협동학습의 효과에 관한 실증적인 연구결과들은 일반적으로 알려진 것처럼 협동학습이 학생들의 학습에 긍정적인 효과만 나타내는 것은 아니라는 결론에 도달하기도 한다.
이에 따라, 각기 다른 협동학습에 대한 다른 결과들을 종합하여 기존에 발표된 협동학습에 대한 실증적인 연구결과를 취합하여 메타분석을 통해 분석해보고 선행되었던 메타분석의 결과와 비교하고자 하였다. 분석틀에서는 선행 논문을 참고로 하되, 각 논문에서 분석된 연구논문에 최근의 연구결과를 통합하여 살펴보고자 하였다. 이러한 종합적인 고찰을 통해 과연 협동학습이 유용한 개선효과가 있는지를 살펴보았으며 다양한 유형의 협동학습 방법 중 효과적인 유형을 찾아내고 일선 수업에서 효과적으로 사용될 수 있는 사례를 제시하고자 하였다.
협동학습에 따른 학업성취도의 향상에 대한 효과는 메타분석을 통한 207개의 논문을 분석한 결과, 여러 요인을 통한 메타분석에도 불구하고 여전히 협동학습의 학업성취에 대한 효과의 정도에 대해서는 일치를 보지 못하고 있음을 알 수 있으나 최소한 부정적인 효과보다는 차이가 없거나 긍정적인 효과가 크다는 것이다.
또한 협동학습 모형에 따른 학업성취에 대한 효과는 Jigsaw모형과 STAD모형에서 가장 큰 효과크기를 나타내었고 이중 선행연구 논문에서 공통적으로 STAD모형이 효과가 가장 높음을 알 수 있다. 실시대상 학년에서는 고등학생과 초등학생에서 긍정적이고 유의미한 효과가 있었으며, 오히려 중학생이나 대학생에서는 큰 효과가 없는 것으로 나타났다.
교과목의 특성상 사회과목에 있어서 가장 효과가 컸으며 그다음으로는 언어과목의 효과가 큰 것으로 나타났다. 과학과목에 있어서는 협동학습의 효과가 크지 않거나 통계학적으로 의미가 없었다.
집단보상에 있어서는 보상이 있는 편이 없는 것보다 효과가 큰 것으로 나타났다. 이는 일반적으로 점수를 높게 주거나 다른 보상이 있을 경우 학업성취도에 미치는 영향이 크다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 협동학습의 이론과 특징 = 6
• 1. 선진 연구 사례 분석 = 9
• 2. Slavin(1995)의 연구사례 = 11
• 3. Johnson, Johnson, Stanne(2000)의 연구사례 = 12
• 4. 이민정(2002)의 연구사례 = 14
• 5. 박일수(2005)의 연구사례 = 15
• 6. 논의 및 시사점 = 16
• Ⅲ. 협동학습의 효과와 분석틀 = 17
• 1. 협동학습과 학업성취도 = 17
• 2. 분석틀 = 21
• IV. 연구방법 = 27
• 1. 연구 대상 = 27
• 2. 연구절차 및 방법 = 28
• 3. 자료처리 및 분석방법 = 42
• V. 메타분석 결과 = 45
• 1. 협동학습이 학업성취도에 미치는 영향 = 45
• 2. 논의 = 54
• VI. 결론 및 제언 = 56
• 1. 결론 및 향후 과제 = 56
• 부록 = 63