중학생의 학교 부적응 요인에 관한 연구 = A Study on the Source of Middle School Student's Maladjustment

국문 초록 (Abstract)

청소년의 시기는 생리적, 심리적, 정서적으로 극심한 변화를 경험하는 시기이며 또한 정체감을 형성하기 어려운 시기이므로 기성세대가 제시하는 원칙과 규율에 반대되는 행동을 보이기도 한다.
특히 한국의 청소년들은 학습위주의 학교생활을 통해서 그들이 가지는 정서적 문제에 도움을 받지 못하면서 학교생활을 영위하고 있는 실정이다. 그리고 원칙과 규율에 위반되는 행동에 대해서 학교당국이 처벌위주의 지도를 하고 있어서 부적응 학생은 도움을 받기보다 더 악화되어 보다 심각한 비행현상을 보이거나 학습부진이 심해져서 정학이나 퇴학으로 발전되는 예도 많다. 이런 이유로 학교부적응이 중요한 사회문제로 부각되면서 청소년의 학교적응도를 조사하고 청소년의 학교부적응에 미치는 요인을 파악하기 위해 많은 연구가 실시되었다. 선행연구에서 학교부적응요인으로는 청소년의 스트레스와 스트레스 통제능력, 학교분위기, 가족기능, 자아존중감, 교우관계 등을 들수 있고, 인구사회학적 요인으로 성별 또는 가족의 경제적 능력이 중요한 요인으로 들 수 있다.
따라서, 본 연구의 목적은 중학생의 학교부적응에 미치는 요인을 규명하고, 학교부적응에 대한 대책을 제시하는데 있다.
본 연구는 청주시 3개 중학교 재학생 2.3학년 학생 210명을 대상으로 자료를 수집하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 조사대상자가 인지하는 학교스트레스, 학교분위기, 교우관계, 자아존중감, 가족기능, 학교부적응도의 6가지 영역의 분포는 학교스트레스가 평균 57.94, 학교분위기 평균 26.63, 교우관계 평균 53.04, 자아존중감 평균 32.90, 가족기능 평균 46.15, 학교부적응 평균 68.72로 나타났다.
둘째, 조사대상자의 인구사회학적 특성에 따른 주요변인들의 차이결과는 성별에 따라 학교부적응, 자아존중감 정도가 p<.05 수준에서 유의한 차이를 보였고, 어머니의 학력과 가족경제정도에 따라서 가족기능 정도가 p<.05 수준에서 유의한 차이를 보였다.
셋째, 주요변수들과의 관계성에서는 학교부적응은 자아존중감(p<.01), 가족기능(p<.01), 학교분위기(p<.05), 교우관계(p<.05)와 부적관계를 보였으며 학교스트레스(p<.01) 정적관계를 보였다. 자아존중감정도는 가족기능(p<.01), 교우관계(p<.01)와 정적관계를 보였고 학교스트레스(p<.01)는 부적관계를 보였다. 가족기능은 교우관계(p<.01)와 정적관계를 보였으며 학교스트레스(p<.01)와 부적관계를 보였다.
넷째, 학교부적응에 영향을 미치는 개인요인은 성별(β=-.256, p<.001), 자아존중감(β=-.337, p<.001), 학급성적(β=.154, p<.01) 순으로 나타났고, p<.001 수준에서 18%의 설명력을 보였다.
가족요인은 가족기능(β=-.234, p<.01)로 나타났으며 p<.05수준에서 6%의 설명력을 보였다.
학교요인은 학교스트레스(β=.414, p<.001), 교우관계(β=-.304, p<.05) 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났으며 p<.001수준에서 18%의 설명력을 보였다.
개인요인, 가족요인, 학교요인 중 학교부적응에 미치는 요인은 성별(β=-.233, p<.01), 자아존중감(β=-.182, p<.05) 성적(β=.153, p<.05),학교스트레스(β=.291, p<.001)가 학교부적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 회귀모델은 p<.001수준에서 27%의 설명력을 나타냈다.
이상의 결과를 바탕으로 본 연구는 다음과 같은 사회복지실천을 위한 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교부적응 중학생의 문제를 해결하기 위해서 성별에 따른 접근이 필요할 것으로 보인다.
둘째, 중학교 학생의 학교부적응을 줄이기 위해서는 중학교 학생들이 경험하는 학교 스트레스 요인에 대해 관심을 기울여야할 필요가 있다.
셋째, 자녀 학교부적응을 위한 신입생 오리엔테이션 시에 부모님을 대상으로 하여 새로운 학교 체계와 적응을 위해 오리엔테이션 및 교육 서비스를 부모대상으로 제공해야 할 것으로 보인다.
넷째, 가족요인에서 가족구조부터 정서적 측면까지 기본적인 기초조사가 이루어져야 할 것으로 보인다.
다섯째, 개인, 가족, 학교와 더 나아가 지역사회까지 학교부적응에 대한 개입과 관리, 중재를 할 수 있는 학교내에서의 학교사회사업가의 개입이 필요할 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Ⅰ. Purpose
Middle school students experience stress when they meet many problems which had to be solved even though the causes of stress which middle school students experience are various.
In this study, the various factors of school maladjustment due to stress, stress control, environment of school, family function, self-esteem, schoolfellow relationship, gender, and economic level in demography were evaluated, and possible solutions were suggested.
Ⅱ. Method
210 students of 3rd grade of middle school in chongju city were engaged in this study.
Ⅲ. Result
1. School maladjustment level and self-esteem level is different according to male and female. family function level and affected by mother's scholastic ability and economic level.
2. Self-esteem, family function, environment of school, schoolfellow relationship showed linear correlations with school maladjustment.
3. Gender, self-esteem level, school record, school stress level effected on school maladjustment in middle school.
Ⅳ. This results suggest follows,
1. For solving problems of maladjustment in school, it is necessary to approach according to gender.
2. For reducing to school stress, it is necessary to setup management program in middle school
3. For solving problems of maladjustment in school, it is necessary to educate parents to enhance family functions.
4. The next studies have to investigate family structure and emotional aspect.
5. For school maladjustment prevention, school social work is necessary

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구 목적 = 1
• 2. 연구의 필요성 = 2
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 학교부적응 개념 및 특성 = 4
• 2. 학교부적응의 원인 = 6
• 3. 선행연구 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 및 자료수집 방법 = 17
• 2. 연구질문 = 17
• 3. 연구모형 = 18
• 4. 측정도구 = 19
• 5. 분석방법 = 24
• Ⅳ. 연구결과 분석 = 25
• 1. 조사대상자의 인구사회학적 특성과 주요변수 = 25
• 2. 주요변수들 간의 상관관계 분석 = 47
• 3. 학교부적응에 영향을 미치는 변인 = 49
• Ⅴ 결론 및 제언 = 56
• 1. 연구결과의 요약 = 56
• 2. 제언 = 58
• 참고문헌 = 61
• ABSTRACT = 63