초등 영어 수업에서 연어를 활용한 어휘 지도 방법 연구

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 초등 영어 교육에 있어 의사소통 능력의 향상이라는 궁극적 목표 도달에 가장 큰 영향을 미치는 것이 어휘라 보고 그 중에서도 연어에 초점을 맞추어 연구를 진행하였다. 많은 논문에서도 밝히고 있는 것처럼 연어 교육은 꼭 필요하며 특히 영어를 배우는 기초 단계에 있는 초등 영어 교육에서는 더욱 그러하다고 할 수 있으며 이를 위해 연어 교수 방법의 연구와 활동이 다양하게 이루어져야 한다고 생각한다. 따라서 본 연구의 목적은 초등 영어과 교육 과정에 제시된 신출 기본 어휘 외에도 실제 초등 교육 현장에서 자주 쓰이고 꼭 필요한 어휘를 분석하여 초등 영어 어휘를 새롭게 선정하며 초등 영어 교육에서 연어의 중요성을 인식하고 학생들의 요구나 인지적, 정의적 특성에 부합되는 연어 활동을 중심으로 초등 영어 어휘 학습을 위한 연어 활용 게임을 개발, 적용하고 나아가 연어를 활용하여 의사소통 능력을 신장시킬 수 있는 방법을 개발, 적용하여 일반화시키는 것이다.
이를 위해 먼저 어휘학습 및 연어와 관련된 전반적인 이론 즉, 어휘 접근법, 연어의 정의, 연어와 초등 영어 학습과의 관계, 연어 유형 그리고 활동의 유형 등을 고찰해 보았다.
다음으로 본 연구의 주된 목적인 초등 영어 기본 어휘를 선정하여 <부록1>에 나타냈으며 위와 같은 연어의 속성과 종류에 대한 이해를 바탕으로 하여 칠판, 퍼즐, 학습지, 노트 등 간단한 준비물을 활용하여 지도할 수 있는 전통적인 연어 지도 기법 및 이를 활용, 발전시킨 활용 방안을 제시하였다. 또한 어휘 향상 학습에 그치지 않고 이를 활용하여 초등 영어 교육의 궁극적 목표인 의사소통 능력의 향상을 위한 연어 활용 방법 등을 나타내었다. 이 방법들 역시 교실에서 쉽게 활용할 수 있기 위해 간단한 준비물로만으로도 사용이 가능한 방법들을 중심으로 나타내었다.
본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 영어과 교육 과정에 제시된 초등 영어 사용 권장 어휘를 기본 어휘와 통사 범주, 연어 관계 등을 중심으로 분석하고 어휘 학습을 위한 영어 연어 활동에 사용 가능한 초등 영어 어휘를 선정하고 그 어휘들을 중심으로 현 7차 영어 교과서에 제시되어 있는 연어 표현과 의사소통 표현을 학년별로 나타내었다.
둘째. 초등 영어 교과서나 교사용 지도서에 나타나 있는 활동 외에 연어를 활용하여 초등학생들의 어휘 학습에 도움이 될 수 있는 활동 및 사전활동을 전통적인 방법을 활용하여 수정, 개발하였으며 그 활동 유형을 다음의 5가지로 나누어 살펴보았다.
(1) 개별 낱말의 발음과 의미 학습을 위한 사전 활동
(2) 음성 언어 기능을 활용한 연어 지도 방법
(3) 문자 언어 기능을 활용한 연어 지도 방법
(4) 통합 기능(음성+문자)을 활용한 연어 지도 방법
(5) 의사소통 능력 신장을 위한 연어 지도 방법
셋째, 연어를 활용한 여러 활동 등을 통해 어휘 학습에 도움이 되는 것은 물론 초등학교 영어 교육의 목표인 의사소통 능력을 신장시킬 수 있는 방법을 전통적인 방법을 활용하여 수정 또는 개발하여 적용하고 그 결과를 분석하여 직접적인 활용이 가능하게 하였으며 초등 영어 수업 현장에서 연어 활동을 각 차시별로 활용이 가능하도록 배치하여 <부록4>에 제시하였다.
이런 연구 결과를 토대로 연어 지도와 관련하여 제안할 점은 다음과 같다.
첫째, 어휘의 개념을 개별 낱말이나 숙어에 한정하여 정의하기보다는 개별 낱말의 발음과 철자, 의미 등 사전 학습을 한 후 이어서 연어 학습을 하는 것이 필요하다.
둘째, 음성 언어 중심의 연어 학습 활동이 필요하며 이를 위해서는 초등학생들의 학습 원리와 과정을 이해하고 이에 맞는 어휘 자료를 수집하는 것이 필요하다. 특히 영어 교육현장에서 손쉽게 활용할 수 있는 다양한 코퍼스 자료의 구축이 필요하다.
셋째, 초등 영어 어휘 학습을 위해서는 다양한 활동, 특히 연어 활용 활동의 개발이 필요하다. 초등학생들이 일상생활 속에서 흔히 접하는 친숙한 방법으로 학생들의 인지적, 정의적 특성에 부합되는 활동들을 적극 활용할 필요가 있으며 여러 활동 중에서도 음성 기능을 활용한 활동들은 영어 학습을 처음 시작하는 학생들에게 꼭 필요하며 본 연구에서는 연어 활용 활동 및 의사소통 증진 활동에 약간의 흥미적 요소를 가미하였다.
넷째, 교사용 지도서에 각 단원별 어휘 목록과 함께 연어도 어휘 목록에 제시하여 연어의 중요성을 어휘와 함께 부각시켜야 하며 각 단원의 어휘 지도 시에 해당되는 연어를 먼저 제시하는 것이 효과적이라 하겠다.
다섯째, 초등학교 영어 교육의 목표가 학생들의 영어 학습에 대해 흥미와 자신감을 갖게 하는 것에 중점을 두고 있는 만큼 학습자들이 어휘 학습에 흥미와 자신감을 가져다 줄 수 있도록 다양하고 체계적인 연어 지도 방법의 개발이 필요하다. 또한 학교교육현장에서 교사가 어휘 학습에 쉽게 참고할 수 있는 다양하고 체계적인 활동 자료가 개발, 정선, 보급되어야 함과 동시에 교과서 및 교사용 지도서에도 제공되어져야 한다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In learning vocabulary, collocations are essential elements especially acquiring fluency in communication, while game activities and the like are suitable for developing elementary students' interest and needs of cognition and emotion. The aim of this study is to recognize the importance of collocations in learning vocabulary and the effectiveness of activities with collocations and to present methods for teaching vocabulary with collocations which can be applied to elementary school English classes with the help of the basic theory of collocations.
Approaches to (teaching) vocabulary and the general theory of collocations have been examined and then collocations themselves and characteristics of the elementary school English textbooks related with collocations have been examined.
The detailed study of methods for teaching vocabulary with collocations is shown as follows.
Firstly, words recommended for elementary school English classes during the course of English education have been analyzed on the basis of basic vocabulary, syntactic types and collocations. Then, elementary school English words have been selected which can be useful for activities with collocations and for learning English vocabulary. Based on the selected words, the expressions and dialogues with collocations which appear in the English textbooks made for the 7th Education Project have been categorized and presented according to grades.
Secondly, besides activities with collocations appearing in the elementary school English textbooks and teachers' guide books, further activities and preliminary activities with collocations that will help elementary school students learn vocabulary have been developed and applied with the help of the traditional methods. Those activities are categorized into the following five stages.
(1) Preliminary activities for learning pronunciation and the meaning of each individual word
(2) Methods for teaching collocations with the help of the function of spoken language
(3) Methods for teaching collocations with the help of the function of written language
(4) Methods for teaching collocations with the help of a combination of functions of spoken and written language
(5) Methods for teaching collocations for the purpose of helping quire communication skills
Thirdly, methods for not only helping learn vocabulary with collocations through various activities but also for helping acquire communication skills, which is the goal of elementary school English education, have been adjusted or developed and applied with the help of the traditional method. The results have been analyzed and it is possible to directly apply them. These conclusions have been assigned to each stage of elementary English classes for their application, which have been displayed in Appendix 4.
Based on the results of this study, of collocations, we suggest the following.
Firstly, prior to learning collocations, preliminary lessons are needed for learning the sound, spelling and meaning of each individual word rather than those lessons for defining meanings of words and phrases.
Secondly, lessons focused on the function of spoken language are needed, for which it is necessary to understand the nature and process of learning among elementary school students in order to compile words and phrases appropriate for their learning. Particularly, it is necessary to establish a variety of data easily applicable to English lesson activities.
Thirdly, it is necessary to develop a variety of activities, especially those with collocations, for elementary school English vocabulary lessons. It is required to frequently employ activities which are familiar to elementary school students and agreeable to their cognitive and emotional propensities. Among the various activities, activities with the use of phonics are essential for the beginners. And for the current study, some extra interesting elements are added to activities with collocations and those for helping acquire communication skills.
Fourthly, it is important that word lists for each lesson including collocations and should be presented in teachers' guide books, which is a way to emphasize the importance of collocations together with vocabulary. It could be helpful to first present collocations that relate to each lesson on vocabulary.
Finally, the goal of elementary school English education is to encourage students to have interest and self-confidence in English lessons and thus various and systematic methods for teaching collocations are necessary to attain this. Additionally, various and practical data which teachers can readily refer to for their vocabulary lessons should be developed, selected and distributed. Such data should be provided in textbooks and teachers' guide books, and for the purpose of this further study is needed continuously.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 최근 어휘 이론의 경향 = 4
• 가. 어휘접근법(The lexical approach) = 4
• 나. 영어 어휘의 학습 단계 = 6
• 다. 어휘 학습과 활동 및 의사소통능력 = 7
• 2. 연어의 고찰 = 12
• 가. 연어의 개념 = 12
• 나. 연어의 특징 = 13
• 다. 연어 유형 = 14
• 라. 연어와 어휘학습 = 17
• 마. 연어 지도의 원칙 = 17
• 3. 연어와 관련된 초등학교 영어 교과서의 특징 = 21
• 가. 구성상의 특징 = 21
• 나. 어휘와 초등영어 교육 = 24
• 다. 교과서 연어 유형별 종류 = 25
• Ⅲ. 연구내용과 방법 = 30
• 1. 연구 내용 = 30
• 2. 연구 방법 = 31
• 가. 초등영어 어휘 선정 = 31
• 나. 연어 활용 활동의 개발과 적용 = 32
• Ⅳ. 연구결과 = 33
• 1. 초등영어 어휘 분석 = 33
• 2. 초등 영어 교과서 활동 분석 = 37
• 3. 연어 활용을 위한 사전 활동 = 39
• 가. 낱말의 발음과 의미학습을 위한 방법 = 40
• 나. 낱말의 철자와 의미 인식을 위한 지도 방법 = 41
• 4. 연어 활용 활동의 개발과 적용 = 45
• 가. 음성 언어 기능을 활용한 연어 지도 방법 = 45
• 나. 문자 언어 기능을 활용한 연어 지도 방법 = 47
• 다. 통합 기능(음성+문자)을 활용한 연어 지도 방법 = 51
• 라. 의사소통 능력 신장을 위한 연어 지도 방법 = 63
• 5. 실험 수업 적용 결과 = 70
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 74
• 참고문헌 = 77
• ABSTRACT = 79
• 부록 = 83