지역아동센터를 이용하는 저소득층 한부모 가정 아동들의 사회적응에 대한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of local children’s centers (after school programs) on social adjustment of children in low-income single-parent families. For the research of social adjustment, a survey was conducted through questionnaires which consistedof four sub factors including self-conception, achievement motivation, study habits, and mental health.
Elementary school grade fourth- through sixth-grade children in low-income single-parent families residing in Daegu were divided into two groups, according to whether they made use of a local children’s center or not, participated in the survey. The period of time to collect data was October 1-15, 2007, and the data from a total of 157 children, including 72 children who made use of a local children’s center and 85 children who didn’t, were analyzed. Collected data was analyzed by the SPSS 10.0 statistical program, and descriptive statistic, independent sample, and One-way ANOVA (Analysis of Variance) were used. The following summarizes the results of the study.
First, looking at the activities of children in the low-income single-parent families after school, over 62.3% children spent most of their time alone or with friends, and only 9.4% children had time with their parent. For answers to the question about which person you could request help from, 48.2% children answered "nobody" and 16.5% answered "parent".
Second, major activities which children in low-income single-parent familiesusually do after school were enjoying amusements and using PC rooms at a very high 81.5%.
Third, as for social adjustment of children in low-income single-parent families, while general environmental characteristics had no significance, dwelling form had an effect. Children living in a house on a deposit-money basis or their own single-family house were superior in social adjustment to the children living in a house with monthly rent or a permanently-leased house.
Fourth, in the survey investigating whether a local children’s center is a help to the children, 43 children out of 72 answered that it was helpful for preparing and reviewing their lessons, and 30 children out of 70 (41.7%) answered that they were pleased to have a place to study. Among other good points, they said that it was a good opportunity to make friends and raise confidence.
Fifth, compared to the children who made use of a local children’s center and otherwise among children in low-income single-parent families, the former were better than the latter in social adjustment.
Sixth, looking at social adjustment according to hours and times of use of a local children’s center, children who made use of a center three or fewer hours a day didn’t show a significant difference from children who didn’t use one, but children who made use of a center more than four hours a day showed high social adjustment. As to frequency to use a center, children who made use of it four times a week or everyday were superior to children who didn’t use it, but children who used it about three times a week didn’t show a significant difference.
Seventh, looking at social adjustment according to years to use a local children’s center and other sub factors, children who made use of it for over a year were superior to children who didn’t use it at all, but the difference according to years of use was insignificant. However, social adjustment level of children who had been using a local children’s center for three years was a little bitlower than the children who used it for one or two years.
On the basis of the results of the study, I would like to propose the following social welfare policy and initiatives for local children’s centers.
First, because of their given circumstances, most children in low-income single-parent families starve for the affection and protection of a parent and have been living alone. As stated above, the children who made use of a local children’s center were superior to the children who didn’t in social adjustment. Therefore, to improve children’s social adjustment, expansion of children’s centers which are available for use by children in low-income single-parent families after school and institutional arrangements to induce voluntary service organizations to collaborate for children’s active participation are required.
Second, to improve children’s social adjustment through local children centers, continuous participation and a long period of attendance are needed. Therefore, interesting and various programs to draw children’s spontaneous participation and an aggressive support policy for them are required.
Third, local children centers are places which emphasize self-controlrather than being controlled by others, which could make children feel they are a place where kids are left to themselves and, consequently, it could harm their social adjustment. Therefore, recognizing the anatomy of organizations, policy,and training for professional teachers who are in charge of local children’s centers, and program examination and supplementation for children are needed.
Fourth, compared to using local children’s centers four times a week, using one every day didn’t have a bettereffect on self-conception, achievement motivation, or mental health, except for study habits. The children’s family circumstances, which prevented making use of the center every day, were shown as the cause. Therefore, careful concern to consider their circumstances, special programs to help children to have more fun, especially on the fifth day at local centers, and greater efforts by center operators are required.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 저소득층 한 부모가정의 아동들이 지역아동센터(방과후 공부방)를 이용함으로 아동의 사회적응에 어떠한 영향을 끼치는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서는 사회적응을 알아보기 위해서 하위요인으로 자아개념, 성취동기, 학업습관, 정신건강 등 4가지 요인으로 구성된 질문지를 통해 조사하였다.
본 연구는 대구시에 거주하는 초등학교 4～6학년으로 저소득층 한부모 가정 아동 중에 지역아동센터를 이용하는 아동과 이용하지 않는 아동으로 질문지를 통해 사회적응을 조사하였다. 자료 수집은 10월1일～15일까지이며 최종적으로 분석된 자료는 지역아동센터 이용아동 72명과 이용하지 않는 아동 85명으로 총157명이었다. 분석 방법은 SPSS 10.0 통계프로그램을 이용하여 기술통계와 독립표본과 일원배치분석을 사용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 저소득층 한부모 가정 아동들의 방과후 지내는 활동 상황을 보면 대 부분의 시간들을 친구와 지내거나 혼자 지내는 경우가 62.3%가 넘으며, 부모와 함께하는 시간이 9.4%에 불과한 것으로 나타났다. 그리고 자신의 도움에 있어서 아무도 없다가 48.2%이고 부모님은 16.5%로 나타났다.
둘째, 저소득층 한부모 가정 아동들이 방과후 주로 하는 활동은 오락과 PC방 이용이 81.5%로 아주 높게 나타났다.
셋째, 저소득층 아동들의 사회적응에 있어서 일반적 특성에 따른 사회적응은 유의미하지 않았으나, 거주형태에 따른 사회적응에 있어서 전셋집과 우리 집에 거하는 아동들이 월세와 영구임대에 거하는 아동들보다 유의미한 것으로 나타났다.
넷째, 지역아동센터를 이용하는 아동들에게 도움 되고 있는 것을 살펴보았을 때, 응답 아동 72명 중 43명이 예습과 복습이 도움이 된다고 하였고, 공부할 장소가 있어서 좋다고 한 아동이 70명 중 30명의 선택으로 41.7%이다. 그리고 친구와 사귈 수 있어서 좋다와 자신감 순서로 나타났다.
다섯째, 저소득층 한부모 가정 아동으로 지역아동센터를 이용하는 아동에 대하여 이용하지 않는 아동을 비교대상으로 사회적응을 살펴 본 결과, 지역아동센터를 이용하는 아동이 높게 나타났다.
여섯째, 지역아동센터 이용시간과 횟수에 따른 사회적응을 볼 때, 하루에 세 시간 이하는 이용하지 않는 아동과 별 차이가 없으나 네 시간 이상이 이용하는 아동은 사회적응이 높은 것으로 나타났다. 이용횟수에 있어서는 일주일에 네 번과 매일 이용하는 아동이 사회적응에 있어서 이용하지 않는 아동보다 높게 나타났으나 세 번 정도의 이용은 차이가 없는 것으로 나타났다.
일곱째, 지역아동센터 이용 년 수에 따른 사회적응과 그 하위요인별로 살펴 본 결과, 1년 이상 이용이 이용하지 않는 아동에 비해 더 높다는 것을 볼 수 있으나, 이용연수에 따른 차이는 미미하게 나타났다. 그러나 3년째 방과후 지역아동센터를 다니는 아이들은 1,2년 째 보다 조금 낮게 나타났다.
이러한 연구결과를 토대로 지역아동센터를 위한 사회복지 정책 및 실천에 제공할 수 있는 함의는 다음과 같다.
첫째, 본 연구에서와 같이 저소득층 한부모 가정 아동들은 여건상 대 부분 부모의 보호가 결핍되어 있고 방치되어 있어서 사회적응이 지역아동센터를 이용하는 아동보다 낮게 나타났다. 때문에 아동의 사회적응의 향상을 위해서 저 소득층 한부모 가정의 아동들이 방과 후에 이용할 수 있는 아동센터의 확충과 아동의 적극적 참여를 위해서 지역 자원봉사단체의 협력을 위한 제도적 장치가 필요하다.
둘째, 아동들의 사회적응의 향상을 위해서는 지역아동센터를 이용함에 있어서 지속적인 참여와 장기간의 출석이 필요하다. 때문에 아이들이 스스로 참여할 수 있는 흥미롭고 다채로운 프로그램의 개발과 이를 위한 보다 적극적인 지원정책이 필요하다.
셋째, 지역아동센터는 타율보다 자율성이 강조되는 곳이기 때문에 자율성이 오히려 마음대로 해도 괜찮은 공간이라는 타성에 젖어 오히려 아동들의 사회적응을 해칠 수도 있을 것이라 보여 진다. 때문에 기관의 자율성을 인정하되 지역아동센터를 위한 전문교사들을 위한 제도와 교육을 위한 정책과, 아동들을 위한 점검과 보완을 위한 프로그램이 있어야 한다.
넷째, 지역아동센터의 매일 이용이 네 번이용보다 학업습관을 제외하고는 자아개념과 성취동기, 정신건강에서는 조금 떨어진 것을 볼 수 있었다. 이는 매일 이용할 수밖에 없는 아동들의 가정형편이 주는 영향이라 볼 수 있을 것이다. 때문에 이에 대한 심리적 배려와 다섯째 날의 이용이 더 즐거울 수 있는 프로그램과 아동들을 향한 운영자의 적극적인 자세가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 1.1. 문제제기 = 1
• 1.2. 연구목적과 연구문제 = 5
• 2. 이론적 배경 = 6
• 2.1. 지역아동센터의 정의 = 6
• 2.2. 저소득층 한부모 가정과 아동 = 8
• 2.3. 아동의 사회 적응 = 14
• 2.4. 선행연구 고찰 = 21
• 3. 연구방법 = 25
• 3.1. 연구대상 및 자료수집 방법 = 25
• 3.2. 조사도구 = 25
• 3.3. 분석방법 = 27
• 4. 연구결과 및 분석 = 28
• 4.1. 조사대상자의 일반적 특성과 방과후 아동의 활동사항 = 28
• 4.1.1. 조사대상자의 일반적인 특성 = 28
• 4.1.2. 방과후 아동의 활동사항 = 31
• 4.2. 조사대상자의 일반적 특성에 따른 사회적응 = 35
• 4.3. 지역아동센터 이용특성에 따른 사회적응 = 38
• 4.3.1. 지역아동센터 이용여부에 따른 사회적응 = 38
• 4.3.2. 지역아동센터 이용횟수에 따른 사회적응 = 40
• 4.3.3. 지역아동센터 이용시간에 따른 사회적응 = 43
• 4.3.4. 지역아동센터 이용연수에 따른 사회적응 = 44
• 5. 결론 = 46
• 5.1. 연구 결과의 요약 = 46
• 5.2. 연구함의 = 49
• 5.3. 연구결과의 한계점 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 53
• 설문지 = 60
• 영문초록 = 69
• 국문초록 = 74