감각적 인지활동을 통한 유아 미술교육방안 연구 : E. W. Eisner를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

제6차 유치원 교육과정 표현생활 영역에서 유아 미술교육은 아이스너의 학문적 이론이 바탕이 된 이해중심 미술교육의 영향으로 인해 탐색, 표현 감상 등의 내용체계로 이루어졌다. 이는 제5차 유치원 교육과정이 표현과 감상으로 이분화 되어 있던 것에서 미적지각을 중요성을 인식하여 탐색영역이 신설된 것이다.
유아기의 감각적 지각능력은 유아 미술교육의 기초적 바탕이 되며, 미술표현에 영향을 미친다. 그러나 지금까지 유아 미술교육에서 이루어지는 감각적 지각활동을 통한 탐색교육은 유아의 주관적인 개별성을 무시한 체 경험을 객관적, 과학적으로 분석하여 결과 위주의 표현기능 향상에만 중점을 둔 문제점이 있었다. 이는 그동안 아이스너의 미술교육 이론들이 유아 미술교육에서 제대로 이해되어 적용되지 못한 것이라 할 수 있다.
따라서 본 연구는 아이스너의 전체 미술교육 사상 중 인간의 감각과 지각, 인지 그리고 인간과 환경간의 감각적 지각활동을 통한 상호작용으로 어떻게 표상형식을 만들어지는지 과정을 분석하였다. 그는 기존교육에서 나타나는 이성중심의 추론적, 수학적 사고의 협소한 인지관을 비판하면서, 감각과 지각을 인지적인 과정으로 보고 감정을 수반하지 않는 인지는 존재 할 수 없다고 한다. 그러므로 유아 미술교육에서 유아의 미술활동은 유아가 자신의 주변 환경과 생활 속에서 미적인 것들을 감각적으로 지각하고 상상력을 통해 표상하여 상징들을 조작 처리하는 활동으로 인지적인 과정이라 할 수 있다. 또한 개인과 환경간의 관계가 서로 교류하고 상호작용하는 것이라는 점을 강조하면서, 개인의 감각적 지각 경험과 개념이 표상형식을 창조하는데 영향을 미친다고 보아 유아가 감각적 지각경험 속에서 의미를 확보하여 어떻게 미술표현을 하게 되는지 그 과정을 이해하게 하였다.
유아 미술교육에서 유아의 감각적 지각활동과 미술표현에 관한 시사점을 도출하면 다음과 같다.
첫째, 미술활동은 미술적인 앎을 형성하는 인지적인 과정이다.
둘째, 교육과정에 적절한 내용은 유아가 실제 생활 속에서 한 경험에 초점을 맞추어야 한다.
셋째, 감각적 지각경험을 다양하게 하는 탐색활동이 중요하다.
넷째, 미술표현을 하는 과정은 생각하는 방법을 가르치는 것이다.
그러므로 이를 통해 유아미술의 실제 수업에 적용하고자 하였다. 그동안 유아 미술교육이 교사의 입장에서 어떻게 가르치느냐에 대한 방법론에 치우친 것이라면 아이스너의 미술교육사상은 유아의 입장에서 개별적인 경험내용을 바탕으로 다양하고 풍부한 내용을 미술로 표현하게 하는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The sixth of preschool children's educational process in presentation of living province, it consists in search and appreciation of expression by Eisner's scholarly theory. In the fifth of preschool children's educational process divided into expression and appreciation. In the sixth process it is nearly established domain since in preschool education acknowledges the importance of ability of anaesthetic consciousness.
The preschool children's sensuous perceptibility is foundation of art education and influence expression of art. Though the importance of that the education of preschool children is not about searching education through sensuous perception but about consideration of consequence in expression. It displays that Eisner's theory hasn't properly applied.
Hence this study analyzes his theory especially interaction, sense, perception and recognition of human and environment's sensuous intelligence activities. He said that sense and perception are recognition so without them there is no intelligence. Therefore in preschool children's education, children's art activities are the process of managing symbols by recognition and imagination. And he also strongly imposes that the connection between individuals and environment is interactive.
I understand the process how preschool children express their concept and meaning in their sensuous experience.
These are what I draw implications in children's sensuous perceptional activities and artistic representation.
In the first place, artistic actions are cognitional course forming artistic knowledge.
In the second place, proper content for educational courses focus on children's real experience in their life.
In the third place, various searching actions for building sensuous perceptional activities are really essential.
In conclusion. the process of artistic expression is teaching them how to think.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 및 방법 = 2
• Ⅱ. 이론적인 배경 = 4
• 1. 유아 미술교육의 이해 = 4
• 2. 아이스너의 미술교육 사상 = 8
• 3. 감각적 인지활동 = 12
• 4. 감각적 인지활동과 미술표현 = 23
• 1) 미술표현 = 23
• 2) 유아 미술교육에 대한 시사점 = 31
• Ⅲ. 적용 방안 연구 = 35
• Ⅳ. 결론 = 55
• 참고 문헌 = 57
• 영문초록 = 58
• 국문초록 = 60