성인애착이 대학생의 자아정체감과 대학생활적응에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Attachment is the special bond between an infant and a fosterer. From the early experiences with mother, an infant normally forms an expectation for the mother to take care of it, and help it, and for itself who is deserve to be taken care of. The types of attachments and the relationships with the parents in the early ages, which have formed this way, even last to their adulthood. These types of adult attachments can change according to the contents and the qualities of the relationships, and one person can have various types of attachments at the same time. Although the qualities of attachments can affect other people as well as themselves, but unfortunately not enough studies have been carried out so far.
The reason why the establishment of ego-identity is important in one's college days, is because the period is just before the adulthood. And also because one should make a decision about oneself in that period. If one's ego-identities is weak, one can no longer get interests in one's ways of life. And even if one make a decision with interests, the decision can be quite unreasonable.
Besides, once people become a university students, they should face lots of things which are contrary to their own values. And they naturally become more autonomously than before. People normally have lots of troubles dealing with these psychological problems. The adaptation to the campus lives are important because it can affect both their ways of lives and future lives.
Like this, the establishments of ego-identities and the adaptations to the campus lives are very important to the university students. This study tried to find out the effects of the types of adult attachment on these two important factors.
The subjects which this study is trying to examine are as follows.
1. Is there any differences among adult attachment, ego-identity and adaptation to the campus life according to the features of demography?
2. Do the types of attachment affect ego-identity?
3. Do the types of attachment affect the adaptation to the campus life?
There are three subordinate factors, dependence, intimacy and uneasiness in the measures of adult attachment. And there are 6 subordinate factors, independence, self-receptiveness, conviction for the future, object-directivity, subjectivity. intimacy in the measures of ego-identity. And the measures of the adaptation to the campus life consists of 6 subordinate factors, adaptation to class, adaptation to society, adaptation to individual emotion, and the environment of university. This study used 306 copies of questionnaire from three universities in Incheon and Chungnam.
To test the reliability, using the spss program, it drew the Cronbach α. To find out the sociodemographical backgrounds of the subject of the study, it drew the frequencies and percentages. And in order to find out the differences among the adult attachment, ego-identity, adaptation to the campus life which were organized according to emography, it carried out t-test, and ANOVA. It also carried out multiple regression analysis to find out the effects of adult attachment on ego-identity and adaptation to the campus life.
The summary and the discussions for the results of the study are as follows.
Firstly, as for the gender, uneasiness turned out to be the most meaningful factor among the measurements of adult attachment. Females turned out to be having higher level of it than males. Conviction for the future turned out to be the most meaningful factor among the measurements of ego-identity. And also, females are having higher level of it than males. As for the measurements of adaptation to the campus life, all the four subordinate factors, adaptation to class, adaptation to society, adaptation to individual emotion, and adaptation to environment of university turned out meaningful, and in all factors, males showed higher level than females. As for the grade in the school, adult attachment, ego-identity, and adaptation to the campus life turned out all meaningless, so the results showed that the grade are not affecting adult attachment, ego-identity, adaptation to the campus life.
Secondly, the higher the level of reliability and uneasiness become, independence, self-receptiveness, conviction for the future, object-directivity, subjectivity become lower. The higher the intimacy becomes, independence, self-receptiveness, conviction for the future, object-directivity, subjectivity, intimacy become higher. That is, it is safe to say that if one has high level of intimacy, one has high level of ego-identity. If one has high level of reliability and uneasiness, one has low level of ego-identity.
Thirdly. the higher the intimacy becomes, the adaptation to classes, the adaptation to society, and the adaptation to environment of university become higher. The higher the uneasiness becomes, the adaptation to individual emotion, and environment of university become lower. That is, if one's level intimacy is high, it means he's adapting to the campus life very well. But If one's reliability and uneasiness are high, it means he's not adapting to the campus life well.
The results of the study showed that gender factor was partly meaningful, but grade factor was not meaningful among the features of demography. The types of attachment are affecting the abilities to adapt to the campus life.

국문 초록 (Abstract)

애착이란 영아와 양육자 사이의 애정적 유대관계를 말한다. 어머니와의 초기경험을 통해 어머니가 자신을 도와주고 보호해 줄 것인지, 그런 도움과 보호를 받을 가치가 있는 자기 자신에 대한 기대를 형성한다. 이렇게 형성되는 애착유형과 초기 부모와의 관계는 성인기에까지 이어진다. 이렇게 형성된 성인애착유형은 관계의 내용이나 질에 따라 변할 수 있으며 한 사람이 동시에 다양한 애착유형을 가질 수 있다고 한다. 애착관계의 질이 개인뿐만 아니라 타인에게도 영향을 줄 수 있는데 많은 연구가 이루어지지 않고 있다.
자아정체감은 대학시절에 중요한 이유는 초기 성인기로 진행되는 시기이며 자기 자신에 대한 결정을 내려야 하기 때문이다. 자아정체감의 형성이 미약하면 진로에 관심을 가질 수 없고 관심을 가지고 결정을 한다하여도 비합리적일 수 있다.
또한 대학생이 되면 지금까지의 가치관 등에 도전을 받게 되고 예전보다 자율적으로 생활을 하게 된다. 이러한 심리적 어려움을 야기 시킬 수 있어 적응하는데 어려움을 겪게 된다. 학교 적응은 진로와 장래에 영향을 미칠 수 있어 중요하다.
이와 같이 대학생들에게 자아정체감과 대학생활적응은 매우 중요한 문제이다. 이것을 성인애착유형이 영향을 미치는지에 관하여 보고자 한다.
본 연구에서 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
1. 인구통계학적 특징에 따라 성인애착, 자아정체감, 대학생활적응에 대한 차이가 존재하는가?
2. 애착의 유형은 대학생의 자아정체감에 영향을 미칠 것인가?
3. 애착의 유형은 대학 생활 적응에 영향을 미칠 것인가?
성인애착 척도에는 의존, 친밀, 불안의 3가지 하위요인이 있고 자아정체감 척도에는 주체성, 자기수용성, 미래확신성, 목표지향성, 주도성, 친밀성의 6가지 하위요인으로 구성되어 있고 대학생활적응 척도는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응, 대학환경의 4가지 하위요인으로 구성되어 있다. 인천과 충남지역의 3곳의 대학에서 수거한 총 306부의 설문지를 본 연구에 사용하였다.
spss 프로그램을 이용하여 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α를 구하였고 연구대상의 사회인구학적 배경을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 구하였다. 인구통계학적 특징에 따라 구성된 성인애착, 자아정체감, 대학생활적응에 대한 차이를 알아보기 위해 t 테스트 및 ANOVA 검증을 실시하였다. 성인애착에 따른 자아정체감 및 대학생활적응의 효과를 알아보기 위해 다중 회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과에 대한 요약 및 논의는 다음과 같다.
첫째, 성별에서는 성인애착 척도 중 불안요인이 유의했으며 남자보다 여자가 더 높은 것으로 나왔다. 자아정체감 척도 중 미래확신성요인이 유의하게 나왔으며 여자가 더 높은 것으로 나왔다. 대학생활적응 척도에서는 4가지 하위요인인 학업적응, 사회적응, 정서적응, 대학환경적응이 모든 하위요인이 유의했으며 모두 남자가 높게 나왔다. 학년에서는 성인애착, 자아정체감, 대학생활적응 모두 유의하지 않는 것으로 나와 학년은 성인애착, 자아정체감, 대학생활적응에 영향을 미치지 않는다는 결과가 나왔다.
둘째, 애착의 유형 중 의존 및 불안이 높으면 높을수록 주체성, 자기수용성, 미래확신성, 목표지향성, 주도성은 낮아짐을 알 수 있으며, 친밀은 높으면 높을수록 주체성, 자기수용성, 미래확신성, 목표지향성, 주도성, 친밀성은 높아짐을 알 수 있는 결과가 나왔다. 즉, 친밀이 높을수록 자아정체감이 높은 것이고 의존과 불안이 높을수록 자아정체감이 낮다고 볼 수 있다.
셋째, 애착의 유형 중 친밀은 높으면 높을수록 학업적응과 사회적응, 대학환경적응이 높아지고, 불안은 높으면 높을수록 개인-정서적응, 대학환경적응은 낮아짐을 알 수 있는 결과가 나왔다. 즉, 친밀이 높을수록 대학생활에 적응을 잘 하는 것이고 의존과 불안이 높을수록 대학생활에 적응을 잘하지 못하는 것이다.
이 연구의 연구결과에서 인구통계학적 특징 중 성별에서는 부분적으로 유의하였지만 학년에서는 유의하지 않는 결과가 나왔으며, 애착의 유형은 대학생의 자아정체감과 대학생활적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 성인애착 = 5
• 1) 애착 = 5
• 2) 성인애착 = 8
• 2. 자아정체감 = 12
• 1) 자아정체감 = 12
• 2) 대학생의 자아정체감 = 14
• 3. 대학생활적응 = 19
• 1) 적응 = 19
• 2) 대학생활적응 = 20
• 4. 성인애착과 자아정체감 및 대학생활적응의 관계 = 23
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 연구절차 = 30
• 4. 자료분석 = 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 31
• 1. 인구통계학적 특징에 관한 척도 연구 = 31
• 2. 애착의 유형과 대학생의 자아정체감에 관한 연구 = 37
• 3. 애착의 유형과 대학생의 대학생활적응에 관한 연구 = 42
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 45
• 1. 요약 및 논의 = 45
• 2. 결론 및 제언 = 48
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 56
• ABSTRACT = 66