초등학생이 선호하는 교사상에 관한 연구 : 울산광역시 초등학교 4.5.6학년을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find what students expect of a classroom teacher's image. This will help the teacher.
To achieve these purpose, the research questions to be answered in this study are as follows;
1. what are the aspects of teachers expected by elementary school students in the area of teaching?
2. what are the aspects of teachers expected by elementary school students in the area of coaching living?
3. what are the aspects of teachers expected by elementary school students in the area of managing class?
4. what are the aspects of teachers expected by elementary school students in the area of individual traits?
The study is a survey of the 550 students of elementary school's 4?5?6th grade that belong to Ulsan Metropolitan City.
To practice this study, first of all, I investigated the roles, temperament, and the personal affairs through documents and pre-study, Cha Ryung A(1996) and Lee Hyun ju(2006). I calculated the frequency and percent of collected data, and did verification to verify the difference.
The summary of the findings of the study are as follows;
About the desirable aspects of teachers in the area of teaching;
students wanted the teachers to teach them with various experiences on the spot. Students wanted the teacher to guide to solve the problems in cooperation with friends. Third, they preferred a teacher who gives little homework when it really needs. Students want teachers to give assignments during the study hours in the morning and lunch time. They want the teachers who inspire confidence in themselves by compliment , encouragement.
About the desirable aspects of teachers in the area of guiding living; students hoped that teacher compliment them in front of friends when they do good things. They wanted the teacher to point children's faults individually. The most students didn't want the teachers to tell their faults to the parents. About the most important principle of guidance, students wanted teachers to take an interest in their hobbies so that they can promote talents. Students wanted teachers to give one more chance when they didn't keep the rules in class.
About the desirable aspects of teachers in the area of managing class; students favored to utilize morning self-study time. Students chose teachers who permit the seat arrangement regarded student's inclination, and to give freedom of communal feeding, and who while conducting their work valued their opinions. They also wanted the circumstance that students would clean together with the teacher, and that a teacher would be helpful with their hobbies.
About the desirable aspects of teachers in the area of individual traits; the students preferred 20's, teachers who usually use honorific expression but use normal speaking individually and with simple dress. They didn't matter whether the teacher was a male or a female. Students chose a soft-hearted teachers who concern about the teaching of etiquette and guide students to be friendly with the classmates, show no partiality and was fair, also with careful consideration.
And suggestions based on the findings are as follows;
First, In teaching practice ways, there was a difference in opinion between achievement, size of school and school rating. Therefore, teachers should consider these facts and teach the students. Also the students preferred field trips, group study, it shows that the students prefer physical activity rather than instruction-centered education. Therefore the teacher should prepare various teaching skills for the child-centered education. Teachers should offer students a wide variety of learning opportunities outside of the classroom through linking to a community and secure best resources.
Second, In guiding lives ways, there was a difference in opinion between gender, achievement, degrees of parents, size of school and school rating. Therefore, teachers should consider these components and guide their lives. Also education training is needed to upgrade the quality of themselves about the guiding lives and counsel.
Third, In managing class ways, there was a difference in opinion between gender, grade, achievement, degrees of parents, size of school and school rating. So teachers should consider these things to manage the class. Therefore the teacher should set roles and the purpose of the managing class considering each student's factors.
Fourth, In individual traits ways, there was a difference in opinion between gender, grade, achievement, degrees of parents, size of school and school rating. So teachers should upgrade the quality of themselves and teaching skills.
Fifth, this study was taken with qualitative questionnaire method, it is required to carry the following research by qualitative method such as interview.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생이 선호하는 교사상은 어떠한가를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학습지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 어떠한가?
둘째, 생활지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 어떠한가?
셋째, 학급경영면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 어떠한가?
넷째, 초등학생이 선호하는 교사의 일반적 특성은 어떠한가?
본 연구의 대상은 울산광역시에 소재한 초등학교 4·5·6학년 학생 550명이다. 측정도구는 초등학생이 선호하는 교사상을 알아보기 위한 설문지로서차령아(1996), 이현주(2006) 등의 연구에서 사용된 설문지를 참고로 하여 선행연구와 관련 문헌 등을 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성하였다. 본 연구의 자료처리는 SPSS 12.0 for Windows를 사용하였으며, 빈도분석(Frequency)을 통해 연구대상의 배경변인별 분포와 각 문항에 대한 응답을 파악하였으며, 배경변인간의 차이를 알아보기 위해 검증을 실시하였다.
이러한 연구과정을 통해 얻어진 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학습지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 학습지도방법 면에서 실제로 경험하는 현장체험학습을 많이 하는 교사, 수업방법 면에서 모둠원과 협동하여 학습문제를 해결하도록 지도해주는 교사, 과제제시방법 면에서 꼭 필요한 경우만 과제를 내어주는 교사, 보충지도 면에서 아침자습·점심시간 등을 이용하여 공부하도록 하는 교사, 학력 향상에 대한 지도방법 면에서 칭찬과 격려를 통해 자신감을 길러주는 교사로 나타났으며, 학습지도면에서 초등학생들의 인식은 성적, 학교규모, 학교급지별로 차이를 보였다.
둘째, 생활지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 선행지도방법 면에서 친구들 앞에서 칭찬해 주는 교사, 문제행동지도방법 면에서 개별적으로 조용히 불러서 타이르는 교사, 생활지도 면에서 소질과 적성에 맞는 특기를 신장할 수 있도록 지도해 주는 교사, 학급규칙에 대한 지도방법 면에서 한 번 더 기회를 주는 교사로 나타났으며, 생활지도면에서 초등학생들이 선호하는 교사는 성별, 성적, 부모학력, 학교 규모, 학교급지별로 차이가 있었다.
셋째, 학급경영면에서 초등학생이 선호하는 교사상은 아침자습지도 면에서 스스로 자유롭게 할 수 있도록 해주는 교사, 일기쓰기지도 면에서 일기는 개인적인 일에 속하므로 상관하지 않는 교사, 자리 배치 방법 면에서 학생들이 희망하는 짝끼리 앉게 하는 교사, 급식 및 우유급식지도 면에서 자기 기호에 맞게 먹도록 하는 교사, 학급운영결정 방법 면에서 학생의 의견을 들어보고 그것에 따라 결정하는 교사, 환경 구성 면에서 학생들의 취미활동에 관련된 환경 구성을 하는 교사, 청소지도 면에서 학생과 같이 청소하는 교사로 나타났으며, 학급경영면에서 초등학생들이 선호하는 교사는 성별, 학년, 성적, 부모학력, 학교규모, 학교급지별로 차이를 보였다.
넷째, 초등학생이 선호하는 교사의 일반적 특성은 연령 면에서 20대의 교사, 교사의 언어사용 면에서 수업시간에만 높임말을 사용하고 그 외에는 보통말을 사용하는 교사, 용모 면에서 늘 단정하고 깔끔한 교사, 성별 면에서는 관계가 없으며, 성격 면에서 자상한 교사, 인성 교육 면에서 올바른 사람이 되도록 지도하는 교사, 학생을 대하는 태도 면에서 학생을 차별하지 않는 교사, 훌륭한 교사의 자질 면에서 학생을 이해하려고 하는 자세를 가진 교사로 나타났으며, 선호하는 교사의 일반적 특성에 대한 초등학생의 인식은 성별, 학년, 성적, 부모학력, 학교규모, 학교급지별로 차이를 보였다.
이상의 결과를 바탕으로 얻은 시사점은 다음과 같다.
첫째, 학습지도면에서 초등학생들의 인식은 성적, 학교규모, 학교급지별로 차이가 있으므로 교사는 이러한 변인을 주의 깊게 고려하여 수업을 할 필요가 있다. 또한 초등학생들이 전통적인 교사 중심의 설명식 수업이 아니라 학생이 주체가 되어 적극적으로 활동하는 수업을 선호하고 있으므로 교사는 학생들이 주도적으로 참여하여 활동할 수 있는 다양한 수업방법 등을 마련해야 하며, 지역사회와 연계하여 우수한 인적·물적자원을 확보하여 학생들에게 폭넓고 다양한 체험학습을 할 수 있는 기회도 제공할 필요가 있을 것이다.
둘째, 생활지도면에서 초등학생들이 선호하는 교사는 성별, 성적, 부모학력, 학교규모, 학교급지별로 차이가 있으므로 교사는 이러한 변인을 고려하여 생활지도를 해야 할 필요가 있다. 또한 학생 생활지도와 관련된 자질을 향상시키기 위하여 상담 및 생활지도의 실제에 관한 연수가 필요할 것이다.
셋째, 학급경영면에서 초등학생들이 선호하는 교사는 성별, 학년, 성적, 부모학력, 학교규모, 학교급지별로 차이가 있으므로 교사는 다양한 학생들이 모인 학급에서 학생들 각각의 배경적 변인을 잘 고려하여 학급에 맞는 학급규칙 및 학급경영방침을 세워야 할 필요가 있다.
넷째, 선호하는 교사의 일반적 특성에 대한 초등학생의 인식이 성별, 학년, 성적, 부모학력, 학교규모, 학교급지별로 차이가 있으므로 교사는 이를 고려하여 학생들을 지도할 필요가 있다. 또한 교사 스스로 탁월한 교수능력을 기르고 자질을 향상시키는 데에 새로운 각오와 노력이 필요할 것이다.
다섯째, 본 연구는 질문지 방법의 조사 연구에 의한 것이므로 면담법과 같은 질적 방법에 의한 후속 연구가 이루어질 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 교사의 역할 = 5
• 2. 교사의 자질 = 13
• 3. 바람직한 교사상 = 16
• 4. 선행연구 고찰 = 21
• Ⅲ. 연구의 방법 = 24
• 1. 연구 대상 및 표집 = 24
• 2. 측정 도구 = 25
• 3. 자료 처리 = 26
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 27
• 1. 학습지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상 = 27
• 2. 생활지도면에서 초등학생이 선호하는 교사상 = 33
• 3. 학급경영면에서 초등학생이 선호하는 교사상 = 38
• 4. 초등학생이 선호하는 교사의 일반적 특성 = 48
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 59
• 1. 요약 = 59
• 2. 결론 = 66
• 참고 문헌 = 69
• ABSTRACT = 72
• 부록 = 75