평생교육 참여자들의 자기효능감과 생활만족도|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 평생교육 참여자들의 자기효능과 생활만족도 변화가 어떻게 작용하고 있는지를 알아보고, 평생학습 측면에서 평생교육의 필요성과 실천을 제고하여 성인들의 학습참여를 증진시키고 아울러 평생교육의 학문적 발전과 질적 향상을 도모하여 평생학습 측면에서 정비된 평생교육 정책과 실천을 촉구하고 평생교육의 발전과 활성화 방안을 마련하는데 목적을 두었다. 연구 방법은 문헌고찰과 조사 연구를 병행하였으며 구체적인 연구 자료로는 일반적인 사회 인구학적 특성, 평생교육경험, 자기효능감과 생활만족도 변화에 어떻게 작용하는가를 알아보는 설문지를 작성하였다.
본 연구 대상은 대전광역시 ○○문화원 강좌에 수강 중인 수강생 220명을 대상으로 하였다. 그 중 유효 자료 211부를 SPSS 12.0K 프로그램으로 분석하였다. 또한 자기효능감과 생활만족도에 있어서 유의미한 차이가 있는지를 검증하기 위하여 t-test와 ANOVA를 실시하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 일반적인 특성으로 평생교육에 참여하는 사람들 중 여자가 남자보다 10배 정도 많은 것으로 나타났고, 연령으로는 40대가 가장 많았으며, 예비실버라 할 수 있는 장년층, 성년층, 평생교육의 주 표적체계인 노인층의 순으로 나타났다. 종교는 불교가 가장 많았고, 무교, 천주교, 기독교 순으로 조사 되었다. 결혼 상태는 기혼이 대부분이었으며, 생활수준은 보통이상의 수준으로 조사되었다. 주택형태로는 자가 소유가 많았으며, 학력은 대졸이상, 고졸, 중졸 순으로 나타났다. 건강상태는 대체적으로 양호한 것으로 나타났으며 직업형태로는 가정주부, 자영업 순으로 나타났다.
따라서 평생교육 참여자들이 교육을 받고자 하는 공식적인 교육대상에서 제외되어 있는 다수의 평생교육 참여자들을 위해 다양한 방법으로 학습활동에 참여할 수 있도록 정책적으로 평생교육을 강화하는 것이 필요하다.
둘째, 평생교육참여자들의 평생교육 경험이 과거 참여해 본 경험이 있는 사람일수록 참여율이 높았으며, 문화와 여가교육을 가장 많이 경험해 본 것으로 조사되었다. 참여 장소는 사설 문화센터나 학원, 대학의 평생교육원 등이고, 경험에 대한 프로그램 만족도가 아주 높게 나타났다.
이와 같이 평생교육경험이 단지 일과성이 아닌 평생토록 받을 수 있는 교육의 장소 제공과 참여자들의 자기만족을 누릴 수 있도록 해야 한다.
셋째, 연령을 청년층, 성년층, 장년층, 노인층으로 구분하여 자기효능감을 살펴본 결과는 각 연령층별로 일반적 효능감, 신체적 효능감, 자기효능감 전체에 대한 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 연령층 별 과거 생활만족, 현재 생활만족, 미래 생활만족과 생활만족 전체에 대한 차이검증결과 연령에 따른 미래 생활만족에 있어서만 유의수준 .01수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연령이 많을수록 자기효능감과 생활만족도의 점수가 낮아지고 있는 패턴을 알 수 있다.
따라서 노화 과정에 대한 학문적 이해와 노인들의 평생교육문제에 대한 예견과 처방책을 체계화시켜 그들의 지적 욕구를 충족시켜줌으로써 건강하고 안정된 평생교육을 받을 수 있도록 보다 전문적인 교육 프로그램이 필요하다.
넷째, 대졸이상인 집단이 고졸이하인 집단보다 자기효능감, 생활만족도 모두 평균이 높게 나타났다. 이는 배움의 과정에서 열정적인 자세를 가지고 있느냐의 문제로 평생교육이 개인에게 미치는 영향을 면밀히 검토하여 적합한 프로그램을 개발하여 교육을 하는 것이 필요하다.
다섯째, 과거 평생교육의 경험이 있던 집단이 평생교육 경험이 없던 집단에 비해 자기효능감은 별다른 차이가 없는 것으로 나타났고, 생활만족에 있어서는 유의수준 .05수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 평생교육경험이 생활만족도에 영향을 미치는 요인으로 작용할 수 있음을 나타내는 것이라고 볼 수 있다.
따라서 평생교육이 언제, 어디서나 이루어질 수 있도록 다양한 평생학습 프로그램들이 접근하기 용이한 장소와 기관 등에서 활발하게 제공되어야 한다.
여섯째, 교육 참여기간에 따라 자기효능감과 생활만족도에서 유의미한 차이를 나타내고 있음을 알 수 있다. 이들의 평균을 비교해 본 결과 일반적 효능감에 있어서 3년 이상인 집단이 1년 미만이거나 1년, 1년~3년 사이의 집단에 비해 평균이 훨씬 높게 나타났다. 이러한 결과 역시 자기효능감과 마찬가지로 평생교육참여자들의 생활만족도에도 영향을 미치는 요인이 될 수 있다고 볼 수 있다.
일곱째, 평생교육 참여자들의 자기효능감과 생활만족도의 상관관계를 살펴 본 결과, 평생교육 참여자들의 과거 생활만족, 현재 생활만족, 미래 생활만족 및 생활만족 전체는 일반적효능감, 신체적효능감, 자기효능감 전체와 정적인 상관을 보이는 것을 알 수 있다. 이러한 결과는 평생교육 참여자들의 생활만족이 높을수록 자기효능감 역시 상승되고 있다고 해석할 수 있다. 또 반대로 자기효능감이 높은 사람일수록 생활만족도 역시 높아질 수 있음을 시사하는 내용이라고 볼 수 있다.
따라서

번역하기

본 연구는 평생교육 참여자들의 자기효능과 생활만족도 변화가 어떻게 작용하고 있는지를 알아보고, 평생학습 측면에서 평생교육의 필요성과 실천을 제고하여 성인들의 학습참여를 증진시...