유아교육기관장의 직무에 대한 인식 = Perceptions of the director' jobs of early childhood educational institutes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at finding out early childhood educational institute directors' and teachers' perceptions of importance and difficulty regarding areas and factors of the jobs of the directors of early childhood educational institutes, who take responsibility for overall operation and management of the institutes.
The major findings of this study were as follows.
First, as a result of conducting the questionnaire survey, the directors of kindergartens and child care centers perceived all of the 16 duty areas and 91 duty factors as important, and of 16 duty areas, kindergarten directors regarded a job area of ‘personnel management’ as most important, while child care center directors regarded a task of 'health and hygiene management' as most important. And it was revealed that both kindergarten and child care center directors did not feel difficulty in carrying out jobs of 16 duty areas, on the average.
Second, there showed higher perceptions of the importance of directors' jobs among teachers, and both teachers in kindergartens and child care centers regarded a duty area of 「health and hygiene management」as most important, and kindergarten teachers regarded a duty factor of ‘special management’ as most important, while child care center care teachers regarded a duty factor of ‘improving health’ as most important.
In degrees of difficulty regarding the duty areas of the directors of educational institutions for young children, overall teachers recognized that the jobs are easy to carry out. Kindergarten teachers regarded 「vehicle management」as the most easy duty area, while child care teachers 「maintenance of documents and records」as the most easy duty area, and relatively kindergarten teachers regarded 「support for teaching and learning」and「financial management」as the most difficult duty areas to carry out, while child care teachers regarded 「cooperation with parents」as the most difficult duty area. In perceptions of difficulty regarding duty factors, kindergarten teachers regarded ‘the management committee’ as the most difficulty duty factor to carry out, while child care teachers ‘the parents association’ as the most difficult duty factor.
Third, in perceptions of director's jobs among directors and teachers, directors rather than teachers showed higher recognition of the importance of the jobs. Of duty areas, it was revealed that directors regarded 「personnel management」as most important, while teachers regarded「health and hygiene management」as most important. Of 91 duty factors, both directors and teachers regarded ‘teacher management’ as most important. And also both directors and teachers regarded「vehicle management」as the most easy duty area to carry out, while relatively both of them regarded「cooperation with parents」as the most difficult duty area to carry out. In addition, of 91 duty factors, both directors and teachers regarded ‘organizing parents' associations’ as the most difficult duty factor to carry out.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관의 전반적인 운영을 관리하고 책임지는 유아교육기관장의 직무영역 및 직무요소의 중요도와 곤란도에 대한 기관장과 교사의 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유아교육기관장의 직무에 대한 기관장의 인식은 어떠한가?
둘째, 유아교육기관장의 직무에 대한 교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 유아교육기관장의 직무에 대한 기관장과 교사의 인식 차이는 어떠한가?
본 연구의 문제를 해결하기 위한 설문대상자는 경남지역에 근무하는 유치원장 82명, 보육시설장 71명, 유치원교사 102명, 보육교사 98명이었다. 유아교육기관장의 직무를 알아보기 위해 사용한 질문지는 9명의 기관장이 참여한 워크숍과 7명의 기관장이 참여하여 3주간 하루의 일과를 기록한 사례연구를 중심으로 연구자가 작성하였다. 질문지는 인적특성 조사를 위한 9문항과 유아교육기관장의 16개 직무영역의 91개 직무요소를 문항으로 구성하였다. 16개의 직무영역은 교육경영과 조직, 영유아 보·교육과정, 교수·학습 지도 지원, 전문성 신장, 영유아 관리, 인사관리, 부모와의 협력, 지역사회와의 협력, 시설·설비 관리, 교재·교구 관리, 재정관리, 보건·위생 관리, 급식 및 간식 관리, 안전관리, 차량관리, 각종 문서 및 기록의 보관 유지이다.
유아교육기관장과 교사의 문항에 대한 신뢰도는 모두 0.7이상으로 높아서 응답자들의 답변에 일관성이 있는 것으로 나타났다.
회수된 설문지는 SPSS 12.0을 이용하여 분석하였다. 그리고 기관장과 교사의 직무 중요도와 곤란도에 대한 인식은 평균과 표준편차를 이용하여 분석하였다.
유아교육기관장의 직무에 대한 인식 분석에 근거하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다.
첫째, 유치원장과 보육시설장은 예비조사를 통해 얻어진 유아교육기관장의 16개 직무영역과 91개 직무요소를 모두 중요하게 인식하고 있었으며, 16개 직무영역 가운데 유치원장은 「인사관리」에 대한 직무영역을, 보육시설장은 「보건·위생 관리」에 대한 직무영역을 가장 중요하게 인식하고 있었다. 그리고 유아교육기관장의 16개 직무영역을 수행함에 있어서는 유치원장과 보육시설장은 모두 어렵지 않게 인식하고 있었다.
둘째, 유아교육기관장의 직무영역 중요도에 대한 교사의 인식은 모두 높게 나타났으며, 유치원교사와 보육교사는 모두 「보건·위생 관리」에 대한 직무영역을 가장 중요하게 인식하고 있었다. 유아교육기관장의 직무영역 곤란도에 대해 교사들은 대체적으로 수행하기 쉽다고 인식하였다. 유치원교사는「차량관리」를, 보육교사는 「각종 문서 및 기록의 보관유지」를 가장 수행하기 쉬운 직무영역으로 인식하였고, 상대적으로 유치원교사는 「교수·학습 지도 지원」과 「재정 관리」를, 보육교사는 「부모와의 협력」을 가장 수행하기 어려운 직무영역으로 인식하였다. 유아교육기관장의 직무요소 곤란도에 대한 교사의 인식에서 유치원 교사는 ‘운영위원회’를, 보육교사는 ‘부모회’를 가장 수행하기 어려운 직무요소로 인식하고 있었다.
셋째, 유아교육기관장의 직무에 대한 기관장과 교사의 인식에서는 기관장이 교사보다 직무 중요도에 대한 인식이 더 높게 나타났다. 기관장은 직무영역 가운데 「인사관리」를, 교사는 「보건·위생 관리」를 가장 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 기관장과 교사 모두 91개 직무요소 가운데 ‘교사관리’를 가장 중요한 직무요소로 인식하고 있었다.
16개 직무영역 가운데 기관장과 교사 모두 「차량관리」를 가장 중요한 직무영역으로 인식하였으며, 「부모와의 협력」을 상대적으로 가장 수행하기 어려운 직무영역으로 인식하고 있었다. 그리고 기관장과 교사 모두 91개의 직무요소에서는 ‘부모회’를 가장 수행하기 어려운 직무요소로 인식하는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 법령에 나타난 유아교육기관장의 직무 = 6
• 2. 선행연구에 나타난 유아교육기관장의 직무 = 22
• 3. 예비조사에서 나타난 유아교육기관장의 직무영역 및 직무요소 = 30
• 4. 유아교육기관장의 직무분석 준거 = 55
• Ⅲ. 연구방법 = 63
• 1. 조사대상 = 63
• 2. 조사도구 = 71
• 3. 자료분석 = 73
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 74
• 1. 유아교육기관장의 직무에 대한 기관장의 인식 = 74
• 2. 유아교육기관장의 직무에 대한 교사의 인식 = 114
• 3. 유아교육기관장의 직무에 대한 기관장과 교사의 인식 차이 = 150
• Ⅴ. 논의 = 188
• 1. 유아교육기관장의 직무 인식을 통해서 본 유아교육기관장의 직무 = 188
• 2. 교사의 직무 인식을 통해서 본 유아교육기관장의 직무 = 190
• 3. 유아교육기관장과 교사의 직무인식을 통해서 본 유아교육기관장의 직무 = 191
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 194
• 1. 요 약 = 194
• 2. 결 론 = 197
• 3. 제 언 = 199
• 참고문헌 = 201
• 부 록 = 208
• ABSTRACT = 229