중·고등학교 운동선수의 스트레스와 불안, 공격성 및 운동 중도탈락의도의 관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중․고등학교 운동선수들의 운동 중도탈락의도에 다양한 사회심리적 요인들이 관계해 있을 것이라는 가정하에 선행연구와 이론을 기초로 스트레스와, 불안, 공격성 및 운동 중도탈락의도로 구성되는 구조모형을 설정하고, 이 변인들간의 인과관계를 규명하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적 달성을 위해 2007년 전국규모의 대회에 참가한 선수들을 대상으로 집락표집방법을 이용하여 총 450명을 표집 하였다. 내용이 부실하거나 신뢰도가 낮은 표본은 분석시 제외하였으며, 최종적으로 분석에 사용한 유효 표본은 422명이다. 신뢰도와 타당도가 검증된 설문지는 총 99문항이며, 수집된 자료 분석을 위하여 SPSS 12.0과 Amos 4.0을 이용하여 일원변량분석(One-way ANOVA)과 구조방정식모형(Structural Equation Model)의 방법을 사용하였다.
이상의 연구 방법과 자료 분석 결과를 기초로 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 중․고등학교 운동선수의 개인적 특성에 따라 운동 중도탈락의도는 차이가 있다. 남학생에 비해 여학생의 운동 중도탈락의도가 높으며, 중학생에 비해 고등학생, 저학년에 비해 고학년의 운동 중도탈락의도가 높다. 가장의 직업 평정 점수에 따른 운동 중도탈락의도는 차이가 없으며, 가정의 월수입이 높은 집단에 비해 낮은 집단이 높다. 그리고 가장의 교육수준이 높은 집단에 비해 낮은 집단의 운동 중도탈락의도가 높다.
둘째, 중․고등학교 운동선수의 운동경험에 따라 운동 중도탈락의도는 차이가 있다. 단체종목 집단에 비해 개인종목 집단의 운동 중도탈락의도가 높으며, 운동시간이 적은 집단에 비해 많은 집단, 운동빈도가 적은 집단에 비해 많은 집단의 운동 중도탈락의도가 높다. 그리고 운동기간이 짧은 집단에 비해 긴 집단의 운동 중도탈락의도가 높다.
셋째, 중․고등학교 운동선수의 스트레스와의 관계를 설명하기 위하여 스트레스, 불안, 공격성, 운동 중도탈락의도로 제안된 구조 모형은 확인적 요인분석 결과 스트레스, 불안, 공격성의 일부 측정 요인들로 인해 적합하지 않았다. 따라서 초기모형에서 적합하지 않은 측정 요인들을 제거 후 분석한 결과 수정 모형은 적합하였다.
넷째, 중․고등학교 운동선수의 운동 중도탈락의도에 영향을 미치는 요인들의 상대적 영향력은 스트레스, 공격성, 불안 순이다.
이상을 종합할 때, 운동선수의 충원이 어려운 현실에서 청소년기의 운동선수에게 과도한 스트레스를 유발하는 환경을 지도자는 정화해야 할 것이며, 아울러 불안과 공격성을 감소할 수 있는 지도 방법과 환경을 부단히 구상․조성해야 할 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This Study is setting up a hypothetical structural model based on the preceding study and the theory with regard to Stress and Anxiety, Aggression, Dropout Intention from Sport, and thereby the purpose of this Study is to investigate the Causality concerned with the Stress and Anxiety, Aggression and Dropout Intention from Sport of the Secondary
As the subject person for this Study, who had participated in 2007 National Athletic Meet were chosen, and collected the samples form the subjects in totally 450 persons, using Multi-Stage Cluster Sampling Method.
Among the collected materials, those samples which incomplete or low reliability in the contents were excluded, and so the valid samples finally used for the analysis were 422 persons.
The questionnaire sheet in which proved the Reliability and Adequacy has contained 99 questions in total, and in order to analyze the collected material, Descriptive Analysis, One-way ANOVA and the method of Structural Equation Model were used after conduct the Frequency Analysis.
Based on the above-mentioned Study Method and Material Analysis Result, the following Conclusion has been deduced.
Firstly, according to the Individual Characteristics of the Athlete in Secondary Education, it appeared the difference in the Dropoutintention from sport.
The Dropout intention from sport of the female-student was more higher compare with the male-student, and the drpout intention from sport of the high school student than the middle school student, also the higher grade student than the lower grade student, was more higher. The Dropout intention from sport in accordance with the vocational rating grade of the home-master was not appeared any difference statistically, and the Dropout intention from sport of the group at lower monthly income of the home-master was displayed higher compare with the group at higher monthly income of the home-master. Likewise, the lower educational level of home-master, also the higher appeared of the Dropout intention from sport.
Secondly, according to the Sport Experience of the Athlete of Middle·High School, it appeared the difference in the dropout intention from sport.
In accordance with the Sport Types, the Dropout intention from sport was shown with high average value in the order of the team-type sport such as tennis, individual-type sport such as Taekwondo and tennis, basketball and handlball of team-sport, and The Dropout intention from sport in accordance with the period of exercise, excluding the group of 1-2 year's period in average, the shorter its sporting period, the higher appeared it became. And, the higher sporting frequency, the higher appeared at the dropout intention from sport, besides, the more exercise time, the higher appeared of the dropout intention from sport.
Thirdly, as the result of analysis on the initial structural model which was proposed to explain the midway-withdrawal intention from sport of the Athlete of Middle·High School, it was not suitable due to some part of the measurement factors on those Stress, Anxiety, dropout Intention from Sport. Accordingly, the unsuitable measurement factors were eliminated, and the modified initial model became compatible.
Fourthly, the Relative Influence of the affecting factors to dropout Intention from Sport of the Athlete of Middle·High School has been appeared in the order of Stress, Anxiety and Aggression.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구모형 = 5
• 1) 외생잠재변인 = 7
• 2) 내생잠재변인들과 연구모형 = 8
• 4. 연구과제 = 8
• 5. 용어의 정의 = 9
• 1) 스트레스 = 9
• 2) 불안 = 9
• 3) 공격성 = 9
• 4) 운동 중도탈락의도 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 1. 중도탈락의도에 대한 문화유출이론 = 11
• 1) 중도탈락의도 개념 = 12
• 2) 연구탈락의도 연구관점 = 15
• 3) 중도탈락의도 연구모델 = 17
• 2. 배경적 특성과 중도탈락의도 = 25
• 3. 스트레스와 중도탈락의도 = 26
• 4. 스트레스와 불안 = 28
• 5. 스트레스와 공격성 = 30
• 6. 불안과 공격성 = 33
• 7. 불안과 중도탈락의도 = 37
• 8. 공격성과 중도탈락의도 = 39
• Ⅲ. 연구방법 = 41
• 1. 연구대상 = 41
• 2. 조사도구 = 41
• 1) 설문지 구성 = 41
• 2) 설문지의 신뢰도와 타당도 = 45
• 3) 연구변인의 확인적 요인분석 = 50
• 3. 조사 절차 = 51
• 4. 자료 처리 = 53
• Ⅳ. 연구결과 = 54
• 1. 개인적 특성과 운동 중도탈락의도 = 54
• 1) 성과 운동 중도탈락의도 = 54
• 2) 학교급과 운동 중도탈락의도 = 55
• 3) 학년과 운동중도탈락 의도 = 56
• 4) 가장의 직업 평정 점수와 운동 중도탈락의도 = 57
• 5) 가장의 교육수준과 운동 중도탈락의도 = 58
• 6) 가정의 월수입과 운동 중도탈락의도 = 59
• 2. 운동 경험과 운동 중도탈락의도 = 60
• 1) 운동유형과 운동 중도탈락의도 = 60
• 2) 운동시간과 운동 중도탈락의도 = 61
• 3) 운동빈도와 운동중도탈락 의도 = 61
• 4) 운동기간과 운동 중도탈락의도 = 62
• 5) 입상실적과 운동 중도탈락의도 = 63
• 3. 운동 중도탈락에 대한 모형의 적합성 = 64
• 1) 구조모형 내의 측정변인 간 상관관계분석 = 64
• 2) 초기 모형의 검증 = 69
• 3) 수정 모형의 검증 = 71
• 4. 운동 중도탈락의도에 영향을 미치는 요인들이 상대적 영향력 = 73
• 1) 스트레스와 운동 중도탈락의도 = 74
• 2) 스트레스와 불안 = 74
• 3) 스트레스와 공격성 = 74
• 4) 불안과 운동 중도탈락의도 = 75
• 5) 불안과 공격성 = 75
• 6) 공격성과 운동 중도탈락의도 = 75
• Ⅴ. 논의 = 77
• 1. 개인적 특성과 운동 중도탈락의도 = 77
• 2. 운동 경험과 운동 중도탈락의도 = 78
• 3. 운동 중도탈락의도에 대한 인과모형의 적합성 = 80
• 4. 운동 중도탈락의도에 영향을 미치는 요인들이 상대적 영향력 = 81
• 1) 스트레스와 운동 중도탈락의도 = 81
• 2) 스트레스와 불안 = 82
• 3) 스트레스와 공격성 = 82
• 4) 불안과 운동 중도탈락의도 = 83
• 5) 불안과 공격성 = 83
• 6) 공격성과 운동 중도탈락의도 = 84
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 85
• 1. 결론 = 85
• 2. 제언 = 86
• 참고문헌 = 88
• 부록 = 103
• ABSTRACT = 112