어휘력 평가도구 개발 연구 : 초등학교 고학년을 대상으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Research for vocabulary assessment is worthwhile because it is a way to find a new direction in vocabulary instruction. However this area of research has not received any outstanding theoretical result as yet, and actually there is no satisfactory standard vocabulary assessment instruments in place for the leaners. For this reason, this research intends to develop the vocabulary assessment tool and then examine the suitability and suggest the practical use of it. The following summary of this research is listed below.Chapter Ⅰ described the necessity and the purpose of developing a vocabulary assessment tool and then examined the preliminary research, and this study's scope and method.Chapter Ⅱ inspected the theoretical background for the development of vocabulary assessment tool. Section 1 stated the definition of vocabulary for the vocabulary assessment, and section 2, the general concept for the vocabulary. The theoretical inquiry into the vocabulary and the general concept for the vocabulary is necessary work as well as important to understand the purpose, the contents, and the methods of vocabulary assessment.Chapter Ⅲ stated the purpose, the goal and the contents of the vocabulary assessment, selected vocabulary for the assessment, developed the items, and then constituted the assessment tool.Section 1 described the purpose, the goal and the content of the vocabulary assessment for the upper elementary school students related to the Korean language curriculum. Section 2 selected the vocabulary for assessment after examining the Korean Language Instructional Vocabulary of Kim Gwang Hae(2003) grade by grade, and the vocabulary of the 5th and 6th grade textbooks. Section 3 inspected the appropriate form for the assessment, and developed the items based on the form and then constituted the assessment tool concerning the contents, the time required, and the number of items.Chapter Ⅳ verified the suitability of the developed vocabulary assessment tool. Section 1 tested the preliminary assessment with two-types of assessment tools and then reconstituted it with the satisfactory items after analyzing them. Section 2 tested this tool and verified the satisfaction of it with 553 students from 17 classes out of 9 school in Seoul and Gyeonggi province. This study examined the internal consistency through Cronbach's α, analyzed elements to inspect the construct validity and inspected the practicality as well. This study analyzed the item by the Classical Inspection Theory and Item Response Theory, and verified the items' satisfaction by the items' difficulty index and discriminant index. Section 3 inquired into the situations that needed this assessment tool for the practical use, and suggested reference materials to analyze the result after assessment.Chapter Ⅴ summarized the study and suggested a few tasks revealed in this study.The vocabulary assessment should be discussed more systematically hereafter. The study of vocabulary assessment will enable educators to teach vocabulary more effectively and the more effective vocabulary instruction will be the foundation for enhancing the communicative ability, which is the purpose of the Korean language curriculum. Therefore, consistent research for vocabulary assessment will enrich the learner's vocabulary and linguistic ability.

국문 초록 (Abstract)

어휘력 평가에 대한 연구는 어휘 교육의 새로운 방향을 모색하는 방법으로서 가치 있는 일이다. 하지만 이에 대한 연구는 아직까지 뚜렷한 이론적 성과를 거두지 못하고 있으며, 실제로 학습자의 어휘력을 측정할 표준화된 어휘력 검사 도구는 미흡한 실정이다. 이에 따라 본 논문은 어휘력 평가도구를 개발하여 양호도를 검증해보고 그 활용방안을 제시하는데 목적을 두고 논의를 전개하였다. 논의 내용을 요약하면 다음과 같다.1장에서는 어휘력 평가 도구 개발의 필요성과 목적을 알아보고 선행연구를 검토한 후 연구의 범위 및 방법을 살펴보았다.2장에서는 어휘력 평가도구 개발을 위한 이론적 배경을 살펴보았다. 1절에서는 어휘력 평가를 위한 어휘의 개념을 정리하였고, 2절에서는 어휘력의 개념을 알아보았다. 어휘와 어휘력의 개념에 대한 이론적 고찰은 어휘력 평가의 목표와 내용, 방법을 모색하기위해서 중요하고도 필요한 작업이다.3장에서는 어휘력 평가 도구 개발을 위해 어휘력 평가의 목적, 목표, 내용을 살펴보고 평가대상 어휘를 선정한 후 문항을 개발하고 평가지를 구성하였다.1절에서는 초등학교 고학년의 어휘력 평가를 위한 목적과 목표, 내용을 어휘와 어휘력의 개념을 토대로 국어과 교육과정과 연계하여 체계화 하였다. 2절에서는 김광해(2003)의 등급별 국어교육용 어휘와 5,6학년 교과서 어휘를 검토하여 평가대상 어휘를 선정하였으며, 3절에서는 어휘력 평가를 위한 적절한 문항형식을 살펴본 후 이에 의거하여 어휘력 평가문항을 개발하고 제작된 평가 문항들을 평가 내용과 평가 소요시간, 문항수 등을 고려하여 평가지를 구성하였다.4장에서는 개발한 어휘력 평가도구의 양호도를 검증하였다. 1절에서는 두 종류의 평가지를 구성하여 예비 평가를 실시한 후 문항분석을 통하여 양호한 문항을 추출한 후 평가지를 재구성하였다. 2절에서는 서울과 경기지역 9개 학교 17개 학급 553명을 대상으로 평가를 실시한 후 양호도를 검증해보았다. 신뢰도는 문항내적 신뢰도를 Cronbach의 Alpha값을 통하여 알아보았고, 타당도는 구인타당도를 검정하기 위하여 요인분석을 실시하였으며, 실용도도 검토해 보았다. 문항 분석은 고전검사이론과 문항반응이론에 의거하여 실시하였으며, 문항의 난이도와 변별도를 추출하여 문항의 양호도를 검증하였다. 3절에서는 평가도구의 활용을 위하여 평가도구가 필요한 상황을 살펴보고 평가 후 결과를 해석하는데 참고가 될 만한 자료를 제시하였다.5장에서는 지금까지의 논의를 요약하고 논의과정에서 드러난 몇 가지의 과제를 제시하였다.앞으로 어휘력 평가에 대한 논의가 보다 체계적으로 지속되어야 하리라 생각한다. 어휘력 평가에 대한 연구는 효과적인 어휘교육을 가능하게 하고, 효과적인 어휘교육은 의사소통능력 신장이라는 국어과 교육과정 목표의 실현을 위한 바탕이 된다. 따라서 어휘력 평가에 대한 꾸준한 연구는 학습자의 어휘력을 살찌우고 언어생활을 풍요롭게 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.