미술치료가 자존감, 내적 통제성, 스트레스대처방식 및 사회적 회피 불안에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료를 통해 대안고등학교 학생들의 자존감, 내적 통제성, 스트레스 대처방식 및 사회적 회피 불안에 미치는 효과를 검증하기 위한 목적으로 실시하였다.
본 연구에서 설정한 가설은 다음과 같다.
<가설 1> 집단미술치료 후 대안고등학교 학생들의 자존감이 높아질 것이며, 내적 통제성도 높아질 것이다.
<가설 2> 집단미술치료 후 대안고등학교 학생들이 스트레스 대처방식에서 문제중심적 대처를 많이 사용할 것이고, 정서중심적 대처를 적게 사용 할 것이다.
<가설 3> 집단미술치료 후 대안고등학교 학생들의 사회적 회피 및 불안이 낮아질 것이다.
이러한 연구를 검증하기 위하여 사용한 도구는 Rosenberg(1965)의 "Self-Esteem Questionnaire"를 사용하여 자존감을 측정하였고, 내적 통제성에 관한 측정 도구로는 Rotter(1996)의 "Inter-External Control Scale"을 차재호, 공정자, 김철수(1973)가 수정한 것을 사용하였으며, 스트레스 대처방식 척도는 Folkman과 Lazarus(1985)가 개발하고 이영희, 박애선(1992)이 수정하여 사용한 것을 본 연구에서는 상담심리전문가 1인과 대학원생 3인의 합의 하에 다시 수정하여 사용하였다. 사회적 회피 및 불안을 측정한 도구는 Watson과 Friend(1963)가 제작한 척도를 최정훈과 이정윤이 번안한 것을 사용하였다.
본 연구의 대상은 대안고등학교 학생들 48명(통제집단원 23명과 실험집단원 25명)이었으며, 대부분이 실의에 빠진 가정에 소속되어 있고 조절되어야 할 문제를 지니고 있었다. 경기도 수원에 위치한 그들의 학교에서 집단미술치료를 실시하였으며, 동질적인 조건의 통제집단을 선정하여 비교 분석 하였다. 실험 처치를 독립변수로 자존감, 내적 통제성, 스트레스 대처방식, 사회적 회피 및 불안을 종속변수로 하는 사전-사후 검사 설계를 하였으며, 실험집단에게만 주 2회 100분씩 20회기의 미술치료를 실시하였다. 두 집단의 사전-사후 검사 간 점수의 차이가 있는지를 알아보기 위하여 종속 표본 t 검증을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료에 참여한 집단원은 자존감이 높아졌고, 내적 통제성이 높아져서 이는 통계적으로 유의미 하였다.
둘째, 집단미술치료에 참여한 집단원은 스트레스 대처방식에서 문제중심적 대처를 많이 사용하고, 정서중심적 대처를 적게 사용하여 이는 통계적으로 유의미 하였다.
셋째, 집단미술치료에 참여한 집단원은 사회적 회피 및 불안이 낮아져서 이는 통계적으로 유의미 하였다.
본 연구에서 실시한 미술치료의 의의는 대안고등학교 학생들이 내적 변화를 통한 긍정적 시각을 갖게하여 사회와 학교, 가족에 대한 의미를 돌아보고 남들과 다른 길을 가야하는데서 오는 불안을 갖고 있는 이들에게 희망을 발견하는 기회를 제공하기 위하여 실시하였다는 점이다. 내적 직면으로 인한 저항의 단계에서 긍정적 자원을 발견한 그들에게 행동 변화로 까지 이어질 수 있는 지속된 집단미술치료가 필요하다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to examine the effect of the group art therapy for the alternative high school students by measuring changes in self-esteem, internal control, stress coping, social avoidance & anxiety.
The hypotheses of this study are as follows,
<hypothesis 1> Self-esteem of the students will increase and internal control will grow after participating group art therapy.
<hypothesis 2> The students will use more of problem-focused coping among the ways of stress coping and emotion-focused coping will be used less after participating group art therapy.
<hypothesis 3> Social avoidance & anxiety of the students will decrease after participating group art therapy.
The tools for verifying this study are Rosenberg(1965)''s "Self-Esteem Questionnaire" for self-esteem and Rotter(1996)''s "Inter-External Control Scale" modified by Jae-Ho Cha, Jung-Ja Gong, Chul-Su Kim(1973) for internal control. For verifying the stress coping the scale developed by Folkman & Lazarus(1985) and modified by Young-Hee Lee, Ae-Sun Park(1992) was used modified under the consent of one counselling psychology specialist and 3 graduate students. For verifying the social avoidance & anxiety the scale developed by Watson & Friend(1965) and adapted by Jung-Hoon Choi, Jung-Yoon Lee(1994) was used.
The subjects of the study were 48 high-school students(23 in control group & 25 in experimental group)whose characteristics may be summarized by the fact that they are students at the alternative high school. Most of them have adjustment problems and are from broken families. And group art programme was held to them at their school in Suwon and controlled group with same condition was chosen for comparison analysis. Before and after test whose independent variable is experiment and dependent variables are self-esteem, internal control, stress coping, social avoidance & anxiety was designed. Before and after test was held to experimental group and control group, art therapy program was held only to experimental group twice a week, in total 20 sessions, 100 minutes for each session. And Paired Samples Test was held to see if there was difference between before and after test.
The results of this study are as follows.
First, the students in experimental group showed increased self-esteem and their internal control showed increased, which are statistically meaningful.
Secondly, the students in experimental group more used problem-focused stress coping and less used of emotion-focused stress coping, which are statistically meaningful.
Thirdly, the students in experimental group showed decreased social avoidance & anxiety which are statistically meaningful.
The present study proved that the effect of group art therapy make the students at alternative high school have more positive viewpoint and reconsider the meaning of family through inner change and provide them more possibilities finding more hopes who have anxiety from walking different ways than the others. Post group art therapy programs are needed which can help changing the action of those students who found positive source from the stage of resistance.