예술 고등학교 학생의 무용수업 인지와 수업 만족 및 학교생활 적응의 관계 = The Relationship Among Dance Class Cognition and Satisfaction, and School Life Adjustment in Arts High Schools

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예술계 고등학교 무용전공 교육의 전반적인 실태를 현장조사를 통해 분석하여 학습과정에서 나타나는 제반 문제들을 고찰하고 무용수업 인지가 수업만족에 어떠한 영향을 미치고 수업만족으로 인해 학교생활적응과 어떠한 관계가 있는지 검증하는데 의의가 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 무용수업 인지와 수업만족의 관계, 무용수업 인지와 학교생활적응의 관계, 수업만족과 학교생활적응의 관계를 규명하는데 주된 목적이 있다. 본 연구의 대상은 무용 수업을 받는 여자 고등학생 1, 2, 3학년을 모집단으로 설정하였으며, 서울에 소재하고 있는 예술 고등학교 학생을 대상으로 비확률표본추출방법(nonprobability sampling) 중 편의추출법(convenience sampling)을 사용하여 표본을 추출하였다. 표집 인원은 1학년 90명, 2학년 90명, 3학년 90명으로 총 270명을 표본으로 추출하였다.
자료 분석을 위해 본 연구에서 사용한 분석 가능한 자료는 통계프로그램인 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 연구 목적에 따라 분석하였다. 자료 분석을 위해 본 연구에서 사용한 통계분석은 빈도분석(frequency analysis), 탐색적 요인분석(exploratory factor analysis), 신뢰도 분석(reliability analysis), 일원변량분석(one-way ANOVA), 상관분석(correlation analysis), 중다회기분석(multiple regression analysis)을 사용하였다.
이상과 같은 연구방법 및 절차를 통해 본 연구에서는 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 개인적 특성에 따라 무용수업 인지, 수업만족, 학교생활적응에서 집단간 유의한 차이가 있었다.
둘째, 무용수업 인지는 수업만족에 영향을 미친다. 즉, 심동적 영역과 인지적 영역은 수업운영, 수업지도, 수업환경에 영향을 미친다.
셋째, 무용수업 인지는 학교생활적응에 영향을 미친다. 즉, 심동적 영역은 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙에 영향을 미치고 인지적 영역은 교우관계, 학교수업, 학교규칙에 영향을 미친다.
넷째, 수업만족은 학교생활적응에 영향을 미친다. 즉, 수업운영은 교사관계, 교우관계에 영향을 미치고 수업지도는 학교규칙에 영향을 미치며, 수업환경은 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to analyze and examine the relationship of school life adjustment by majoring in dancing class cognition and satisfaction in an Arts High schools. This study has been researched through 270 students at two different Arts High schools in Seoul. The convenience sampling method was used for this research. The analysis of the data collected by the above questionnaire depended upon frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, one-way ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis.
Through this study the following conclusion was established. First, there was a significant difference in dance class cognition, class satisfaction and school life adjustment by personal characteristics. Secondly, it has come out that dance class cognition positively affects class satisfaction. In other words, the effectiveness of class management, teaching skills, and class environment are influenced by psychomotor domain and cognitive domain. Thirdly, it appears that understanding of dance class affirmatively affects school life adjustment. The relationship between the instructors and their students, classes, and school regulations are influenced by psychomotor domain and cognitive domain. Finally, school life adjustment also shows improvement in class satisfaction. The class management affects the relationship between the teachers and their students, and their companions. Teaching skills have an effect on school regulations, and the class environment affects all of the factors mentioned above.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구의 가설 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 무용교육의 개념 = 7
• 2. 무용수업 인지 = 11
• 3. 무용수업의 만족 = 14
• 4. 학교생활 적응 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 연구모형 = 22
• 3. 연구도구 = 23
• 4. 설문지의 타당도 및 신뢰도 = 25
• 5. 연구절차 = 30
• 6. 자료처리 = 31
• Ⅳ. 결과 = 32
• 1. 개인적 특성과 무용수업 인지, 수업만족, 학교생활적응의 관계 = 32
• 2. 무용수업 인지와 수업만족, 학교생활적응의 상관관계 = 35
• 3. 무용수업 인지와 수업만족의 관계 = 36
• 4. 무용수업 인지와 학교생활적응의 관계 = 39
• 5. 수업만족과 학교생활적응의 관계 = 43
• Ⅴ. 논의 = 47
• 1. 개인적 특성에 따른 무용수업 인지, 수업만족, 학교생활 적응의 차이 = 47
• 2. 무용수업 인지와 수업만족의 관계 = 48
• 3. 무용수업 인지와 학교생활적응의 관계 = 49
• 4. 수업만족과 학교생활적응의 관계 = 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• 부록 = 63
• ABSTRACT = 67