지구과학의 능동적 소집단 협력학습이 과학 영재아에 미치는 효과 = (The) effects of small group-based active and cooperation learning for science gifted student in earth science

국문 초록 (Abstract)

영재교육에 대한 관심과 대상의 증가로 영재교육 프로그램 개발에 관한 연구가 많이 진행되고 있지만 영재들의 다양한 흥미와 요구에 부합되고 인성측면을 강조할 수 있는 지구과학 영역의 교육활동 자료 개발은 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 중학교 과학영재 학생들을 대상으로 지구과학 분야에 대한 능동적 소집단 협력학습 프로그램을 개발하고 개발된 프로그램이 과학영재들의 과학 창의적 문제해결력과 과학탐구능력 및 학습태도에 미치는 효과를 알아보았다. 능동적 소집단 협력학습 프로그램은 Kagan(1994)의 Co-Op Co-Op 모형에 기초하여 설계·개발하였으며, 개발된 능동적 소집단 협력학습 프로그램을 적용한 수업을 받은 집단과 일반 영재 수업을 받은 집단을 비교하여 효과를 분석하였다. 그리고 능동적 소집단 협력학습 프로그램을 적용한 후 학생들의 수업프로그램에 대한 인식을 조사하였다.
본 연구의 결과 개발된 능동적 소집단 협력학습 프로그램은 영재들의 과학 창의적 문제해결력과 과학탐구능력 및 학습태도에 있어서 유의미한 증가를 보였다. 이러한 결과는 교사 설명 위주의 수업이 아니라, 학생 중심의 다양한 활동적 수업이 진행되었고 일반 학교의 정규과정에서 보통의 학생들과 함께 하는 수업이 아니고 비교적 수준이 높은 비슷한 능력을 지닌 친구들과 토의 및 토론을 통해 긍정적인 상호작용이 일어났기 때문이라 생각된다.
또한, 능동적 소집단 협력학습은 학생들의 수업에 대한 흥미도와 만족도 및 참여도를 높일 수 있고 정의적 영역에도 많은 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 이는 능동적 소집단 협력학습을 통하여 다른 학생을 배려하고 서로 조화를 이루며 의견을 주고 받을 수 있도록 소집단 구성원 사이의 상호작용을 촉진했기 때문으로 인식된다.
결국은 학생들이 가르치면서 배울 수 있는 능동적 소집단 협력수업을 통하여 과학교육의 문제점들을 해결하고, 수업에 적극적으로 동참하여 재미있는 수업을 진행할 수 있었으며, 개발된 수업 모형을 영재교육 현장에 계시는 많은 선생님들이 적용 해보길 바라는 마음으로 연구를 진행하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to an increase of interest and subjects of the special education for the gifted and numerous studies dealing with the development of special education program for the gifted are under progression. However, there is still an insufficiency in developing the education programs in earth science area which would meet the various interests and demand of the gifted and could put an emphasis on developing humanity in the gifted. Therefore, this study developed the small group-based active and cooperation learning in earth science domain which subjects the gifted students in science in middle school and investigated the effect of this newly designed program on the scientific creative problem solving ability and learning attitude of the gifted students in science domain. The small group-based active and cooperation learning program was designed and developed based on the Co-Op Co-Op model of Kagan(1994), and this study analyzed the effectiveness of the program by comparing the group of students taking the classes which are based on the small group-based active and cooperation learning program and the group of the students under normal education programs, and then, investigated the recognition of the students after taking the classes the small group-based active and cooperation learning program is applied.
This study found a significant increase in the scientific creative problem solving ability and scientific inquiry skill in the gifted students who have taken the small group-based active and cooperation learning program classes. This result is because the classes were not based on the lectures from teachers, but focused on the various kinds of students' activities, and the gifted students could discuss and debate with the classmates who are also the gifted and in same level rather than the normal students in regular schools so that they could derive a positive reciprocal action.
Also, the small group-based active and cooperation learning program appeared to increase the degree of the interests, satisfaction and participation of the students to the classes, and also influences much on the affective domain. This is recognized as the program promoted a reciprocal action between the students in the small group to share their opinions and respect each other through the small group-based active and cooperation learning program.
After all, the study was intended to help solve problems with science education, students actively take part in the class, which makes class more exciting, and more teachers apply the developed lesson model to their class, by means of small group-based collaborative and experimental classes in which they can learn by teaching.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 연구의 가설 = 5
• 4. 용어의 정의 = 6
• 5. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 10
• 1. 능동적 소집단 협력 학습의 기본 원리 = 10
• 2. 영재교육과 과학 창의적 문제해결력 = 18
• 3. 영재교육과 과학탐구능력 = 28
• 4. 능동적 소집단 협력학습과 영재교육 = 32
• 5. 선행연구 고찰 = 36
• Ⅲ. 능동적 소집단 협력학습 프로그램의 개발 및 적용방안 = 52
• 1. 능동적 소집단 협력학습 프로그램 개발 = 52
• 2. 능동적 소집단 협력학습 프로그램 적용 = 56
• Ⅳ. 연구 방법 = 68
• 1. 연구의 개요 및 절차 = 68
• 2. 연구의 내용과 방법 = 69
• Ⅴ. 연구결과 분석 및 논의 = 76
• 1. 연구결과 분석 = 76
• 2. 논의 = 94
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 101
• 1. 결론 = 101
• 2. 제언 = 103
• <참고문헌> = 104
• ABSTRACT = 118
• <부록> = 120