아동이 지각한 부모의 양육태도와 자아탄력성 및 학교생활 적응과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 아동이 지각한 부모의 양육태도에 따라 자아탄력성과 학교생활적응력에 차이가 있는지, 또한 모의 양육태도와 부의 양육태도 중에서 자아탄력성과 학교생활적응력에 누구의 영향이 더 크게 작용하는지에 대하여 알아보는데 있다. 이러한 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 아동이 지각한 부모의 양육태도에 따라 자아탄력성과 학교생활적 응에는 차이가 있는가?
둘째, 아동이 지각한 부모의 양육태도는 자아탄력성 및 학교생활적응과 관계가 있는가?
셋째, 모의 양육태도와 부의 양육태도 중 자아탄력성과 학교생활적 응에 누구의 영향력이 더 클 것인가?
위의 연구문제를 알아보기 위하여 경기도 고양시에 위치한 H초등학교 4학년 140명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자료는 SPSS Win ver 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였고 통계의 유의수준은 p<.05로 하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 모의 양육태도 인식이 긍정적인 집단과 부정적인집단 간에 자아탄력성과 학교생활적응력에 차이를 비교해 보았다. 자아탄력성은 긍정적인 집단의 학생들이 부정적인 집단의 학생들보다 대인관계(부정적인 집단 M=22.08, 긍정적인 집단 M=25.27)와 참을성(부정적인 집단 M=22.31, 긍정적인 집단 M=25.95)에서 높은 자아탄력성을 보이는 것으로 나타났으며 학교생활적응 또한 긍정적인 집단(M=91.04, SD=8.89)이 부정적인 집단(M=99.77, SD=12.87)보다 높은 것으로 나타났다. 아동이 지각한 부의 양육태도 인식이 긍정적인집단과 부정적인 집단 간에 자아탄력성과 학교생활적응력에 차이를 비교해 본 결과, 자아탄력성에서는 대인관계, 참을성, 호기심, 낙관성 등 전체는 긍정적인 집단이 높았으며 감정통제는 부정적인 집단이 높았으나 모든 영역에서 집단에 따른 차이는 없었다. 학교생활적응에 있어서는 긍정적인집단(M=25.77, SD=3.41)의 학생들이 부정적인 집단(M=23.32, SD=2.77)의 학생보다 학업수행면에서 높은 것으로 나타났다.
둘째, 아동이 지각한 모의 양육태도가 자아탄력성과 학교생활적응력의 관계를 피어슨 상관계수를 산출하여 조사한 결과 모의 양육태도 전체와 자아탄력성 전체(r=.348, p<.01), 학교생활적응 전체(r=.327, p<.01) 간의 통계적으로 유의미한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났으며 이러한 결과는 긍정적일수록 아동의 자아탄력성과 학교적응력이 높아지는 것으로 나타났다. 부의 양육태도 전체와 자아탄력성 전체(r=.262, p<.05),학교생활적응 전체(r=.318, p<.05) 간에 통계적으로 유의미한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났으며 아빠의 양육태도 또한 긍정적일수록 아동의 자아탄력성과 학교적응력이 높아지는 것으로 나타났다.
셋째, 자아탄력성은 부모 모두의 영향을 받고 있으며 학교생활적응력에서는 모의 양육태도중 합리적인 태도가 높을수록 아동의 적응력이 높아지는 것으로 나타났다.
따라서 부모의 양육태도와 자아탄력성 및 학교생활적응은 상관관계가 있으며 아동의 자아탄력성은 모, 부의 모두 영향력을 미치므로 모의 모습으로 아이를 판단해서는 안 되겠으며 학교생활적응에 있어서는 양육태도와 자아탄력성이 모두 상관관계가 있으나 특히 모의 양육태도 중 합리적인 태도가 아이의 학교생활적응에 미치는 영향이 큰 것을 알 수 있었으며 가정에서의 부모의 일관적이고 합리적인 태도의 양육이 중요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of study is to investigate whether ego-resilience and school adjustment can vary according to the rearing-attitude of parents perceived by child and whose rearing-attitude more affects ego-resilience and school adjustment, mother's or father's.
For this purpose, subjects are as follows.
First, does ego-resilience and school adjustment vary according to the rearing-attitude of parents perceived by child?
Second, is there any relation between the rearing-attitude of parents perceived by child and ego-resilience and school adjustment?
Third, whose rearing-attitude more affects ego-resilience and school adjustment, mother's or father's?
For verifying the subjects, we conducted the survey research to 140 forth graders of H elementary school. we analysed the data by using SPSS Win ver 12.0 at the significance level, P<.05.
The results of study are as follows.
First, we compared self-resilience and school adjustment between the group with positive perception for mother's rearing-attitude and the group with negative perception. As for ego-resilience, the students of high-scored group show high ego-resilience in the section of interpersonal relationship(low group M= 22.08, high group M=25.27) and patience (low group M=22.31, high group M=25.95). As for school adjustment, high group shows higher score than low group (low group M=99.77, high group M=91.04). In the result of comparing ego-resilience and school adjustment between the group with positive perception for father's rearing-attitude and the group with negative perception, as for ego-resilience, positive group shows higher score in interpersonal relationship, patience, curiosity and optimism in general and negative group does in emotion-control but there is no difference according to groups in all categories. As for school adjustment, positive group( M=25.77) shows higher score than negative group in the section of academic performance.
Second, in the result of studying the relation between mother's rearing attitude perceived by child and ego-resilience and school adjustment by calculating the coefficient of correlation, there is meaningful static correlation between mother's rearing attitude and self-resilience (r=.348, p<.01) and school adjustment(r=.327, p<.01). These results show that the more positive attitude mother has, the higher ego-resilience and school adjustment a child has. There are meaningful static correlation between father's rearing attitude and ego-resilience (r=.262, p<.05) and school adjustment(r=.318, p<.05). These results also show that the more positive attitude father has, the higher ego-resilience and school adjustment a child has.
Third, ego-resilience is affected by both parents, as for school adjustment, the more reasonable rearing attitude mother has, the higher school adjustment a child has.
Accordingly, there exists the correlation between parents' rearing attitude and ego-resilience and school adjustment, and considering that the ego-resilience of child can be affected by both mother and father, we can not judge children only by their mother. As for school adjustment, both rearing attitude and ego-resilience have correlation but especially mother's reasonable attitude much affects on the school adjustment of child, and parents' persistent and reasonable rearing attitude at home is important.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 부모의 양육태도 = 5
• 2. 자아탄력성 = 11
• 3. 학교생활적응 = 18
• 4. 부모의 양육태도, 자아탄력성과 학교생활적응과의 관계 연구 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정도구 = 26
• 가. 아동이 지각한 부모의 양육태도 검사 = 26
• 나. 아동의 자아 탄력성 검사 = 28
• 다. 아동의 학교생활적응 검사 = 29
• 3. 연구절차 = 31
• 4. 자료처리 = 31
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 32
• 1. 부모의 양육태도 인식에 따른 자아탄력성과 학교생활적응 차이 비교 = 32
• 2. 아동이 인식한 부모의 양육태도와 자아탄력성, 그리고 학교생활적응과의 관계 = 35
• 3. 부모양육태도인식이 자아탄력성과 학교생활적응력에 미치는 영향 = 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 42
• 1. 결론 = 42
• 2. 제언 = 45
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 54
• Abstract = 62