그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 = The Effect of Discussion using Picture Books and Cooperative Group Games on Pro-social Behavior of Young Children's

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동 발달에 영향을 미치는지 알아보고 이를 통하여 그림책을 활용한 협동적 집단게임 교수 ? 학습방법의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동에 영향을 미치는가?
1-1. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 개인정서 조절능력에 영향을 미치는가?
1-2. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 대인관계 형성능력에 영향을 미치는가?
1-3. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 유치원 적응능력에 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 서울특별시 관악구에 위치한 G유치원에 재원중인 만4세 유아 2학급 40명으로 실험집단 20명, 비교집단 20명이었다.
본 연구를 위해 사용된 측정도구는 Mcginnisd와 Goldstin(1990)의 기술상황척도 『Skill Situation Measures』를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 번안, 발췌, 수정하여 ‘유아의 친사회적 행동 검사도구’로 제작한 것을 사용하여 활동실시 이전의 사전검사와 활동실시 이후의 사후검사를 실행하였다.
실험처치는 2007년 8월 20일 ~ 11월 1일까지 주2회 10주간 총20회 실시하였다. 실험처치를 위한 협동적 집단게임은 생활주제별로 선정된 그림책을 읽어주고 토의활동 후 협동게임의 5가지 특성, 생활주제, 유아의 발달수준과 흥미를 고려하여 그림책의 내용을 중심으로 선정하였고 혼성, 대집단으로 실시하고 집단유형은 편 게임으로 구성되었고 교실과 강당에서 이루어졌다. 비교집단은 그림책 읽어주고 특별한 처치 없이 유치원의 일상적인 프로그램을 진행하였다. 자료의 처리는 연구문제에 따라 집단간의 차이를 알아보기 위하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임을 경험한 유아는 경험하지 않은 유아에 비해 유아들의 개인정서 조절능력이 향상되었다. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 자신의 감정을 조절하는 다양한 방안을 제시하는 능력에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
둘째, 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임을 경험한 유아는 경험하지 않은 유아에 비해 유아들의 대인관계 형성능력이 향상되었다. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 문제에 대한 다양한 해결방안을 제시하는 능력과 타인의 감정을 존중하는 태도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
셋째, 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임을 경험한 유아는 경험하지 않은 유아에 비해 유아들의 유치원 적응능력이 향상되었다. 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유치원에서의 규칙과 질서를 이해하고 타인과 조화와 균형을 이루어 가는 능력에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
연구결과를 종합하면 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임을 실시한 실험집단은 비교집단에 비해 친사회적 행동에 더 높은 점수가 나타났고, t검증을 한 결과 유의한 차이가 있는 것으로 검증되었다.
본 연구의 결과를 통해 그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임은 유아의 친사회적 행동 증진에 효과가 있음을 나타내주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study paper is to see what kinds of effects discussion using picture books and cooperative group games have on young children's pro-social behavior and to provide basic material concerning relevant teaching-learning methods.
This paper sets its research subjects as follows:
1. Do discussion on picture books and relevant cooperative group games have any effects on young children's pro-social behavior?
1-1. Do discussion on picture books and relevant cooperative group games have any effects on the personal emotional control of preschoolers?
1-2. Do discussion on picture books and relevant cooperative group games have any effects on the interpersonal skills of preschoolers?
1-3. Do discussion on picture books and relevant cooperative group games have any effects on the kindergarten adaptability of preschoolers?
This research was conductedby 40 four-year olds(20 in the treatment group and 20 in the controlled group) at "G" kindergarten in Gwanak-gu, Seoul. The instrument used in this study was Lee Weon-yeoung, park Chan- ok and Rho Young-hee(1993)'s Preschooler Pro-social Behavior Inventory that adapted and modified Mcginnisd and Goldstin(1990)'s Skill Situation Measures. A pretest and posttest were conducted by using the instrument before and after the experiment.
The experiment was implemented 20 times for 10 weeks, twice a week, from August 20 through November 1, 2007. After picture books were read for the experimental group, they had a discussion and then were engaged in cooperative group games that were selected in consideration of the five characteristics of cooperative games, the selected life themes, young children's developmental level, their interest, and the content of the picture books. They played the games in large coed group in the classroom and auditorium. While playing the games, they were divided into several teams and the teams competed with one another. The picture books were read for the control group as well, but they just participated in routine kindergarten programs. For data analysis, t-test was utilized to look for any possible intergroup gaps.
The results of this are as follows:
First, the young children who had a discussion about the picture books and played related cooperative group games made a better progress in personal emotional control than the others who didn't have a discussion nor played the games.
Second, the preschoolers who had a discussion about the picture books and played related cooperative group games showed a bigger improve- ment in interpersonal skills than the others.
Third, the preschoolers who had a discussion about the picture books and played related cooperative group games made a better improvement in kindergarten adaptability than the others.
Overall, the experimental group that had a discussion on picture books and played related cooperative group games scored better than the control group in prosocial behavior, and the results of t-test showed a significant gap between the two.
The findings of the study illustrated that discussion on picture books and related cooperative group games were effective at boosting the prosocial behavior of the preschoolers.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 7
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 그림책 읽기와 유아의 토의활동 = 8
• 1) 그림책의 교육적 의의 = 8
• 2) 교육방법으로서의 토의활동 = 9
• 2. 협동적 집단게임 = 12
• 1) 협동적 집단게임의 개념 = 12
• 2) 협동적 집단게임의 유형 = 16
• 3) 협동적 집단게임의 활동 과정 = 19
• 3. 친사회적 행동 = 21
• 1) 친사회적 행동의 개념 = 21
• 2) 친사회적 행동의 유형 = 24
• 4. 선행연구 = 27
• III. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 31
• 3. 연구 절차 = 37
• 4. 자료 처리 = 48
• IV. 연구결과 및 해석 = 49
• V. 논의 및 결론 = 55
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 66
• 부록 = 69