고등학생들의 Eysenck 성격요인과 진로성숙도가 진로준비행동에 미치는 영향 = The effect on Career Preparation Behavior of High School Students' Eysenck Personality and Career Maturity Level

국문 초록 (Abstract)

한 인간이 자신에 대해서 잘 알아서 스스로 미래를 준비할 수 있다면 인생은 매우 즐거울 것이다. 그러나 사람들은 ‘자신이 무엇을 좋아하는지?’, ‘자신이 무엇을 잘 할 수 있는지?’, ‘자신의 타고난 본성은 무엇인지?’를 모르고 살아가는 경우가 많다. 나이가 들어서 자신에 대해서 알게 되거나 중요한 시기를 지나서 자신을 발견하게 된다. 또한 주어진 환경에 따라 인생이 결정되는 경우도 있다. 인간은 환경을 극복하고 원하는 대로 될 수 있는 잠재력을 갖고 있다. 따라서 청소년들에게 자신의 길을 찾도록 도와주고 방법을 제시하면 인생의 시행착오를 방지할 수 있을 것이다.
본 연구는 고등학생의 Eysenck 성격요인과 진로의식 및 태도에 따른 진로성숙도가 진로준비행동의 관계를 탐구함으로써, 고등학생의 성별, 성격, 학교계열의 특성에 따른 진로상담 시 보다 객관적 이해자료로 활용하고자 수행하게 되었다. 이를 위해 Eysenck 성격요인과 진로성숙도, 진로준비행동, 성별, 학년, 학교계열별 분석을 실시하였고, 이에 따른 Eysenck 성격요인과 진로성숙도, 진로준비행동간의 관계를 분석하였다.
본 연구는 서울 지역에 소재하고 있는 인문계 고등학교 학생 200명과 실업 고등학교 학생 200명을 모집단으로 설정한 후 설문지법을 통해 표본을 추출하였다. 조사항목은 선행연구를 바탕으로 성격검사를 위해서 Eysenck와 이현수가(1985)가 공동제작한 한국판 Eysenck 성격검사인 EPQ에 의해 측정되는 네 가지 성격 특성으로 측정하였으며, 진로성숙도 검사는 Crites(1978)가 개발한 진로성숙도 목록을 김현옥(1989)이 우리나라 말로 번안한 척도 중에서 태도척도를 사용하여 구성하였고, 진로준비행동검사는 김봉환(1997)이 진로준비행동을 측정하기 위해서 직접 제작한 것으로, 본 조사연구에 맞게 재수정 하였다. 본 연구에서 사용된 검사도구로는 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 각 조사대상의 Eysenck 성격요인에 대한 문항은 빈도분석을 실시하고, 각 요인별 문항의 신뢰성 검정을 위해 각 요인들의 신뢰도 계수 Cronbach's 를 산출하였으며, 타당성 검증을 실시하였다. 조사대상자의 진로성숙도와 진로준비행동에 따라 차이가 있는지를 검증하기 위해 일원배치 분산분석(one-way ANOVA)과 교차분석을 실시하였으며, Eysenck 성격요인과 진로성숙도가 진로준비행도에 미치는 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
이에 따른 연구결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 고등학생들의 Eysenck 성격요인, 진로성숙도와 진로준비행동에 대한 각 변인별간의 교차분석을 실시한 결과를 살펴보면 다음과 같다.
1) 여학생이 남학생에 비해 진로계획과 진로준비 그리고 진로준비행동에 있어서도 높게 나타났으며, 학년이 높아질수록 진로준비행동도 높게 나타났다. 진로계획의 경우 계열간의 차이가 없었으나, 진로준비행동에서는 실업계 학생보다는 인문계 학생이 높게 나타났다. 2) Eysenck 성격요인을 조사한 결과 외내향성이 48.5%로 가장 많았으며, 그 다음으로 허위성이 34.3%, 정서성이 11.8%, 강인성이 5.5%로 나타났으며, Eysenck 성격요인은 성별과 학년, 학교 계열별로 밀접한 관계가 있다는 것을 알 수 있었다. 3) 진로성숙도에서 결정성의 경우 여학생이 높게 나타나고, 성향 항목에서도 남학생보다는 여학생이 더 높게 나타났다. 반면에 관여성, 독립성 항목에 있어서는 차이가 없었다. 학년별로 진로성숙도 결과를 살펴보면 결정성?성향성 항목의 경우 2학년과 3학년이 1학년에 비해 높았으며, 관여성 항목은 학년에 따른 차이가 없었다. 독립성 항목은 학년간에 차이가 별로 없었으나 유의미한 차이는 나타났다. 계열별 결과를 살펴보면 결정성?관여성?성향성 항목의 경우도 계열별 차이는 없었으나, 독립성 항목의 경우 인문계 학생이 실업계 학생보다 높게 나타났다. 따라서 성별, 학교계열에 따른 보다 체계적인 진로상담을 통해 먼저 진로성숙을 갖추도록 도와주어야 하고, 이와 함께 진로준비행동을 준비하여야 한다. 그리고 이러한 내면적인 진로성숙을 높이기 위한 체계적인 진로상담과 교육이 진행되어야 한다.
둘째, 고등학생들의 진로준비행동에 대한 Eysenck 성격요인별 설명력을 살펴보고자 회귀분석을 실시하였다.
1) Eysenck 성격요인은 진로계획을 4.5%정도 설명하고 있으며, 학생들의 Eysenck 성격요인의 변수들이 진로계획에 미치는 영향정도를 살펴보면 허위성 성격을 가진 학생의 진로계획 점수가 가장 높았으며, 다음으로 외내향성, 정서성과 강인성 성격을 가진 학생 순으로 진로계획 점수가 높았다. 2) Eysenck 성격요인은 진로준비를 3.2%정도 설명하고 있으며, 허위성 성격의 학생이 진로준비 점수가 가장 높았으며, 정서성, 외내향성, 강인성의 성격을 가진 학생은 동일한 점수를 보이고 있다. Eysenck 성격요인은 진로준비행동을 3.8%정도 설명하고 있으며, 허위성 성격의 학생이 진로준비행동 점수가 가장 높았으며, 정서성, 외내향성, 강인성의 성격을 가진 학생은 동일한 점수를 나타냈다.
이를 종합해보면 Eysenck 성격요인은 진로계획, 진로준비, 진로준비행동에 많은 영향을 주고 있지는 않았으나, 허위성 성격요인을 가진 학생들의 경우 진로계획, 진로준비, 진로준비행동에 있어서 다른 학생들에 비해서 더 많은 준비를 한다고 볼 수 있다.
셋째, 고등학생들의 진로준비행동에 대한 진로성숙도의 설명력을 살펴보고자 회귀분석을 실시하였다.
1) 진로성숙도는 진로계획을 73.4%정도 설명하고 있으며, 관여성과 독립성이 커질수록 진로계획 점수는 작아지며, 결정성과 성향이 클수록 진로계획 점수는 높아지는 것을 알 수 있다. 2) 진로준비에 대한 진로성숙도의 상대적 설명력에 있어서 진로성숙도는 진로준비를 67.0%정도 설명하고 있으며, 관여성이 커질수록 진로준비 점수는 작아지며, 결정성과 성향이 클수록 진로준비 점수는 높아지는 것을 알 수 있다. 3)진로성숙도는 진로준비행동을 73.2%정도 설명하고 있으며, 관여성이 커질수록 진로준비행동 점수는 작아지며, 결정성과 성향이 클수록 진로준비행동 점수는 높아지는 것을 알 수 있다. 이를 종합해볼 때 진로성숙도의 하위요인 중에서도 결정성과 성향 즉 선호하는 진로의 방향에 대한 확신의 정도와 진로결정에 필요한 사전 이해와 준비의 정도가 높을수록 진로준비행동이 높아진다는 것을 의미한다. 이를 볼 때 태도적인 면의 진로성숙과 행동적인 면의 진로준비행동 간에는 밀접한 상호관계가 있음을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

If human beings can prepare their future for themselves without any problem, life will be very pleasant. However, there are lots of cases that people are living without recognizing 'what they like', 'what they can do well', 'what their innate real nature is'. When they became to be old, they realize themselves or, when they passed important period, they find themselves. Also, there is some case that life is decided by given environment. Human beings have some potential to overcome environment as they want. Therefore, if we help younger generation find their way and suggest them a method, it would be helpful for preventing their trial and error in life. Therefore, by investigating relationship between career maturity level and career preparation behavior according to high school students' personality and career consciousness and attitude, this study was accomplished for utilizing it as more objective understanding material at the time of career consultation according to the features of high school student's sexuality, personality and school system, etc.. For this, we conducted the analysis by Eysenck's personality and career maturity level, sex of career preparation behavior, grade, school system, and also analyzed the interrelation between personality, career maturity level, career preparation behavior according to this.
The research results according to this are as follows:
First, the results of conducting the cross analysis of each variable on high school students' career preparation behavior and Eysenck's personality, career maturity level are as follows: 1) It was shown that female students was higher than male students in career plan and career preparation and career preparation behavior, and higher grade showed higher career preparation behavior. In case of career plan, there wasn't any difference in field, however, students in human studies field showed higher than students in industrial field in career preparation behavior. 2) As a result of investigating Eysenck's personality type, it showed that extroversion-introversion was the most as 48.5%, and as next, lie was 34.3%, empathy was 11.8%, psychoticism was 5.5%, and it was possible to realize that personality had a close relationship with sexuality and grade, school field, etc.. 3) In case of decisiveness of career maturity level, it showed that male students were higher, and in case of propensity, female students were higher than male students. In the other hand, there wasn't any difference in participation and independency. In case of the difference of sexuality, as it showed various result, it is necessary to accomplish more detailed research on this. In case of investigating career maturity level by each grade, it showed that decisiveness and propensity were higher and 2nd grade and 3rd grade were higher than 1st grade, and there wasn't any difference in participation independency according to grade. In case of investigating the result by each field, there wasn't any difference in decisiveness participation propensity by each field, however, in case of independency, student of human studies field was higher than student of industrial field.
Second, I conducted regression analysis for investigating the explanation of high school students' career preparation behavior by each Eysenck's personality type. 1) Eysenck's personality type explains about 4.5% of career plan, and in case of investigating the effect level on career plan of students' personality type variables, it showed that student with lie was the highest in career plan score, and as next, career plan score was higher in the order of the student with extroversion-introversion, empathy and psychoticism. 2) Eysenck's personality type explains about 3.2% of career preparation, and it showed that student with lie was the highest in career preparation score, and the student with empathy, extroversion-introversion and psychoticism was lower than the student with lie in career preparation score. 3) Eysenck's personality type explains about 3.8% of career preparation action, and it showed that student with lie was the highest in career preparation behavior score, and the student with empathy, extroversion-introversion and psychoticism was lower than the student with lie in career preparation behavior score.
Third, I conducted regression analysis for investigating the explanation of high school students' career preparation behavior by each career maturity level. Career maturity level explains about 73.4% of career plan, and it showed that higher participation and independency was lower career plan score, and higher decisiveness and propensity was higher career plan score. Second, in the comparative explanation on career preparation by career maturity level, career maturity level explains about 67.0% of career preparation, and it showed that higher participation was lower career preparation score, and higher decisiveness and propensity was higher career preparation score. Third, career maturity level explains about 73.2% of career preparation, and it showed that higher participation was lower career preparation behavior score, and higher decisiveness and propensity was higher career preparation behavior score.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 이론적 개념과 유형별 분류 = 6
• 가. 일반적 성격형성 이론 = 6
• 나. Eysenck의 성격 이론과 유형별 분류 = 8
• 다. 고등학생의 Eysenck 성격요인에 대한 선행연구 = 11
• 2. 진로성숙도 = 12
• 가. 진로성숙도의 개념적 정의 = 12
• 나. 진로성숙도 이론 = 14
• 3. 진로준비행동 = 18
• 가. 진로준비행동의 개념적 정의 = 18
• 나. 진로준비행동 이론 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 22
• 1. 표본 설계 및 자료수집방법 = 22
• 2. 척도설계 및 구성 = 22
• 가. 성격검사 = 23
• 나. 진로성숙도검사 = 23
• 다. 진로준비행동검사 = 26
• Ⅳ. 연구 결과 = 32
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 32
• 가. 고등학생의 성별 = 32
• 나. 고등학생의 학년 = 32
• 다. 고등학생의 학교 계열 = 33
• 라. 고등학생의 진로, 직업 관련 학습 흥미도 = 33
• 2. 고등학생들의 Eysenck성격요인, 진로성숙도, 진로준비행동에 대한 각 변인별 관계(연구문제 1) = 34
• 가. 각 변인별 고등학생들의 진로준비행동 = 34
• 나. 각 변인별 고등학생들의 Eysenck 성격요인 = 38
• 다. 각 변인별 고등학생들의 진로성숙도 = 39
• 3. 고등학생들의 진로준비행동에 대한 Eysenck 성격요인별 설명력(연구문제 2) = 42
• 가. 진로계획에 대한 Eysenck 성격요인별 상대적 설명력 = 42
• 나. 진로준비에 대한 Eysenck 성격요인별 상대적 설명력 = 44
• 다. 진로준비행동에 대한 Eysenck 성격요인별 상대적 설명력 = 45
• 4. 고등학생들의 진로준비행동에 대한 진로성숙도의 설명력(연구문제 3) = 47
• 가. 진로계획에 대한 진로성숙도의 상대적 설명력 = 47
• 나. 진로준비에 대한 진로성숙도의 상대적 설명력 = 49
• 다. 진로준비행동에 대한 진로성숙도의 상대적 설명력 = 51
• Ⅴ. 결론 = 53
• 참고문헌 = 60
• ABSTRACT = 67
• 부록 = 70