집단미술치료가 아동의 위축행동에 미치는 효과에 관한 연구 = A Study on the Effects of Group Art Therapy on Children's Quailed Action.

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

집단미술치료가 아동의 위축행동에
미치는 효과에 관한 연구

사회복지학과 윤 정 란
지 도 교 수 주 재 현

본 연구는 초등학교 1학년 아이들을 대상으로 집단미술치료가 아동의 위축행동에 미치는 효과를 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다.
서울에 소재한 S초등학교 1학년에 다니는 210명의 아이들 중 가정통신문을 통해 위축에 해당하는 내용인 소심하고 내성적이며 발표력이 부족하고 부끄러워하며 자신감이 없다고 부모님이 판단한 아동 28명을 일차적으로 선정하였다. 신청아동 28명에게 한국 아동․청소년 행동평가척도를 실시한 결과 원점수 6(T점수 52점)부터 원점수 15(T점수 62점)까지의 아동 16명을 선정하여 8명은 통제집단으로, 8명은 실험집단으로 하였다. 실험집단으로 선정된 아동에게 매주 월, 화, 목, 금의 주 4회, 15회기 단기, 집중과정으로 구성된 집단미술치료프로그램을 실시하였다.
측정도구 및 자료처리는 첫째, 집단미술치료가 위축아동의 위축행동 감소에 효과가 있는지 알아보기 위해 K-CBCL(한국 아동․청소년 행동평가척도)을 사용하여 양적분석을 하였고 둘째, 집단미술치료가 진행됨에 따라 아동들의 표현력에 변화가 발견되는지를 알아보기 위해 회기별 그림분석과 그림투사검사인 동적 집-나무-사람 그림검사(KHTP)를 질적 분석으로 활용하였다. 그 결과, 집단미술치료를 통한 위축아동의 위축행동 감소에 유의미한 효과가 있었다. 실험집단의 경우, 위축척도의 9개 문항에 대한 점수가 전반적으로 낮아진 것을 확인할 수 있었고 집단미술치료를 실시하지 않은 통제집단에 비해 유의미한 감소를 보였다.

본 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.

첫째, 집단미술치료가 위축아동의 위축행동 평균점수 감소에 긍정적인 영향을 끼쳤다는 여러 선행연구 결과(이창규․신인영, 2000: 최인혁, 2002: 유음복․문현영, 2004: 이영옥, 2006; 전원재, 2006)와 거의 일치하며 집단미술치료가 위축아동의 위축행동을 감소시키고 자아존중감을 향상시켜 사회적 상호작용을 돕기 위해 효과적으로 적용될 수 있는 방안인 것을 보여준다고 하겠다.
둘째, 집단미술치료가 위축아동의 위축행동 내용의 각 부분들에서 감소효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 집단미술치료프로그램 회기별 아동의 행동변화를 보면 상호작용과 협동이 안 되었던 아동들이 회기가 진행될수록 상호작용과 협동이 잘 되는 것을 볼 수 있었다.
넷째, 전반적으로 위축성향이 강하여 집단속에서 자신을 표현하며 미술활동의 참여도가 저조하였던 아동들이 회기가 진행되며 적극적으로 활동에 참여함과 동시에 자신을 표현하는데 적극적이며 발표력도 향상되는 것을 볼 수 있었다.
다섯째, 위축척도의 사전․사후 검사결과와 미술치료프로그램의 회기별 분석에서 총 8명의 아동 중 6명은 변화의 차이가 큰 것으로 나타났으나 2명은 미미한 변화를 보였다. 그러나 회기가 종결되기 전 가정의 변화와 어려움이 있었던 것으로 나타나 2명에 대한 미술치료의 효과도 간과할 수 없음을 알 수 있었다.
여섯째, 본 연구를 통해 일주일에 4회, 한 달 동안 15회기의 단기 집중 집단미술치료프로그램도 아동의 위축행동 감소에 효과가 있음을 알 수 있었다. 대부분의 선행연구는 주 1회 혹은 2회, 2개월 이상 프로그램을 운용하여 집단미술치료의효과성을 입증하였었다. 그러나 단기간 집중적인 집단미술치료프로그램의 운용도 유의미한 효과가 있음을 증명하였다. 이로써 학교적응에 어려움을 느끼는 아동의 경우 단기간의 미술치료를 통하여 적응력향상을 도울 수 있음을 알 수 있다.

지금까지의 여러 결과를 통해 확인할 수 있는 것은 집단미술치료가 아동의 위축행동 감소에 긍정적인 효과가 있다는 것이다. 집단미술치료는 개인미술치료와 달리 집단내의 역동에 중점을 두므로 고립되어 있던 집단구성원들도 집단을 통해 친구가 되고 짝이 생기는 경험을 하게 되기 때문이다(Rubin, 2001. 재인용). 특히 위축아동은 자신을 나타내거나 표현하는데 소극적이고 상호작용에 어려움을 느끼는데 집단미술치료는 아동들의 감정과 느낌을 미술로써 표현하고 작품에 나타난 자신의 생각을 표현하는 과정을 통해 말과 행동이 자유스러워지는 것을 경험하게 해 주는 것이다. 이렇듯 집단미술치료는 창작활동에 대한 흥미를 높여주고 미술매체를 통해 자아존중감과 자신감향상, 사회성을 향상시키는 데 도움을 줄 수 있었다. 이러한 집단미술치료의 효과성을 바탕으로 아동의 교육기관 및 교육현장에서 보다 더 광범위하게 활용되어지기를 바란다. 특히 치료적 차원에서 뿐만 아니라 예방적 차원에서 집단미술치료가 진행되어 진다면 문제행동과 사회적응력의 여러 면에서 보다 더 많은 효과를 거둘 것이라고 생각한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구방법 4
• 제2장 이론적 배경 6
• 제1절 집단미술치료의 개념과 미술치료의 가치 6
• 제2절 위축행동의 개념 및 특징 9
• 제3절 위축아동과 집단미술치료 12
• 제4절 선행연구 14
• 제3장 집단미술치료의 임상설계 17
• 제1절 연구대상 17
• 제2절 연구절차 17
• 제3절 연구도구 19
• 제4절 자료분석 27
• 제4장 연구분석결과 28
• 제1절 집단미술치료 회기별 미술활동 분석 28
• 제2절 집단미술치료의 진행에 따른 표현력 변화 103
• 제3절 집단미술치료가 아동의 위축행동에 미치는 효과 104
• 제5장 결론 및 제언 108
• 제1절 결론 108
• 제2절 후속연구를 위한 제언 110
• 참고문헌 112
• ABSTRACT 116
• 부록 120