자기결정성 수준에 따른 동기유형과 학업성취, 학업유능감, 자기조절학습 능력과의 관련성 연구 = A Study of the relationship of motivation types between the self-determination level and academic achievement, competence, and self-regulation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기결정성의 연속선상에서 각기 다른 정도의 자기결정성의 결과로 나타나는 동기의 유형들이 초등학생들에게는 어떤 반응 분포를 나타내는지를 알아보았다. 또한 자기결정성 수준에 따른 동기유형들이 초등학생들의 학업 성취, 학업 유능감, 자기조절학습 능력과 관련되는지를 알아보았다.
본 연구에서는 예비 검사에 광주광역시 1개 초등학교의 4, 5, 6학년 209명이 지필식 설문조사에 참여하였으며, 통계적 분석을 통해 설문지를 수정·보완하였다. 이를 가지고 광주광역시 7개교 4, 5, 6학년 1,374명에게 본 검사를 실시하였고 1,350명의 자료가 실제 분석에 사용되었다.
분석 결과 학생들이 공부하는 이유로 가장 많이 지적한 것은 모든 학년에서 확인된 원인이었고, 가장 낮은 것은 외적 조절이었다. 학년에 따른 반응 분포의 차이에서는 학년이 올라갈수록 자기결정성이 더 낮아지는 결과를 나타냈으며, 성별에 따른 반응 분포의 차이를 살펴본 결과 외적 조절을 제외한 나머지 동기 유형에서 모두 여학생이 남학생보다 높은 평균을 나타내 여학생이 남학생보다 더 높은 자기결정성을 가지고 있음을 나타냈다. 또한 학년 및 성별에 의한 상호작용도 발생하여 학년이 올라갈수록 남·여의 점수 차이가 점점 줄어드는 결과를 나타냈다. 이는 여학생이 남학생보다 자기결정성의 감소 추세를 더 뚜렷하게 나타낸다고 볼 수 있다.
동기유형별 학업 성취도, 학업 유능감, 자기조절학습 능력의 차이를 살펴본 결과 무동기, 외적 동기보다 부과된, 확인된, 내재적 동기가 더 높은 점수를 나타냈으며, 특히 학업 유능감과 자기조절학습 능력에 대한 지각은 내재적 조절에서 가장 높게 나타났다. 즉 자기결정성이 높은 동기 유형일수록 학업 성취, 학업 유능감, 자기조절학습 능력과 같은 긍정적인 학업 요인들에 대해 높은 반응을 나타낸다고 말할 수 있다.
이러한 연구 결과는 입시 교육과는 다소 거리가 먼 초등학교에서 학년이 올라갈수록 내재적 동기가 감소하는 현상을 나타내 고학년들이 학업에 대한 압박과 교사와 학부모로부터 통제를 받고 있는 현실을 나타내고 있다. 따라서 이러한 현상에 대해 교사와 학부모들은 교육의 목적과 방향을 재정립하여 내재적 동기를 증진시킬 수 있는 방안을 모색하여야 할 것이다. 또한 자기결정성이 높은 동기유형은 긍정적인 학업 요인들과 높은 관련성을 나타내므로, 개인의 특성을 변별할 수 있는 자기결정성에 따른 동기유형의 분류를 교육 현장에서 연구, 활용하여 초등학생들의 학업에 유용한 자료가 될 수 있도록 하여야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate whether the types of motivations(external, introjected, identified, integrated and intrinsic regulations) will affect on students' achievement, academic comptencies, and self-regulation. The key theoretical background of this study originates from the theory of self-determination, which is assuming that learners' tendency of motivational aspect will depend on the degree of self-recognition on internalization and integration of motivational factors. The premises of this study was the self-determined motivation is highly related to young learners' achievement, competence, self-regulation. Total of 209 elementary 4th, 5th, 6th graders responded to the questionnaires at pilot test. The modified questionnaires were administered to 1,374 elementary 4th, 5th, 6th graders, after data cleaning 1,350 responses were used in the final analyses. The results of the present investigation confirms that the most of graders are responded to identified regulation at the reason of studying and as grade progresses more students reveal the tendency of external regulation. Also the female students reveal more stronger than the male students in tendency of intrinsic regulation. The results showed that the difference of achievement, competence, self-regulation ability by the types of self-determined motivation is progressively higher as the motivation types moved toward the self-determined(introjected, identified and intrinsic motivations). The results implies that the latest elementary school students are stressful with high competitive nature of educational settings. So parents and educators have to consider about solutions of this Korean situation and are going to minimize extrinsic motivation.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 = 1
• 가. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 나. 연구문제 = 4
• 다. 용어의 정의 = 5
• 2. 이론적 배경 = 7
• 가. 학습 동기와 학업 성취 = 7
• 나. 자기결정성 이론 = 11
• 다. 자기결정성 동기의 유형 = 18
• 라. 자기결정성 이론에 영향을 미치는 변수 = 23
• 마. 초등학생의 자기결정성과 학습 동기 = 27
• 3. 연구가설 = 32
• 4. 연구방법 = 34
• 가. 연구 대상 = 34
• 나. 측정 도구 = 35
• 다. 절차 = 43
• 라. 분석방법 = 43
• 5. 연구 결과 및 해석 = 44
• 가. 자기결정성 수준 = 44
• 나. 동기유형 분류 = 52
• 다. 동기유형에 따른 학업 성취의 차이 = 53
• 라. 동기유형에 따른 학업 유능감의 차이 = 54
• 마. 동기유형에 따른 자기조절학습 능력의 차이 = 55
• 6. 결론 및 논의 = 58
• 참고문헌 = 64
• Abstract = 69
• 부록 = 71