통합교육 경험이 정신지체인의 사회적 거리감에 미치는 영향에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 현재 통합교육을 실시하고 있는 고등학교의 비장애학생을 대상으로 인구사회학적요인과 장애인식태도에 미치는 요인에 따른 사회적거리감을 측정하였다. 이를 위해 부산시내 통합교육을 실시하고 있는 고등학교와 실시하고 있지 않은 고등학교를 임의로 선정한 후 비장애학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 중 응답이 불성실한 설문지 32부를 제외하고 나머지 268부의 자료를 토대로 분석하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 분석하면 다음과 같다. 첫째, 전체학생을 대상으로 사회적 거리감에 대한 상대적 영향력을 알아본 결과 개인적 특성의 경우 성별, 경제수준, 통합교육 유무에서 유의한 결과가 나왔다. 즉 남학생보다는 여학생이, 경제수준이 높을수록, 그리고 통합교육을 받은 경험이 있는 학생이 장애인에 대한 사회적 거리감이 좁다는 것을 알 수 있다. 둘째, 전체학생 중 통합교육경험자를 대상으로 사회적 거리감의 각각의 하위영역에 대해 알아본 결과 사회적 의지요인과 접촉요인에서 유의미한 결과가 나왔다. 즉, 통합교육 경험자들이 장애인들에 대한 거리감과 신체적인 접촉을 자연스럽게 받아들이는 것을 알 수 있다. 전체적으로 본인과의 상호작용과 통합교육 경험 여부에 따라 장애인에 대한 사회적 거리감에 많은 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 통합교육 = 5
• 2. 장애인에 대한 사회적 거리감 = 11
• 3. 선행연구 분석 및 사회적 거리감의 영향 요인 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구설계 = 18
• 2. 조사도구 = 19
• 3. 조사대상 및 자료수집 = 22
• 4. 자료 처리 및 분석방법 = 23
• Ⅳ. 연구 결과 = 24
• 1. 조사대상자의 개인적 특성 = 24
• 2. 조사대상자의 개인적 특성에 따른 사회적 거리감의 차이 = 25
• 3. 통합교육의 유무에 따른 사회적 거리감의 차이 = 26
• 4. 사회적 거리감의 영향요인에 대한 분석 = 29
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 33
• 1. 분석결과 = 33
• 2. 사회복지 실천을 위한 제언 = 34
• 설문지 = 36
• 참고문헌 = 41