집단치료놀이를 통한 결손가정 아동의 자아존중감과 사회성 증진효과 = Effects of Group Theraplay Program on Self-Esteem and Sociality of Children in Broken Home

국문 초록 (Abstract)

부모와 자녀의 관계는 자녀의 신체적, 정서적, 인지적, 사회성 발달 등 전인격적 발달에 지대한 영향을 미치게 되는 중요한 요인이 된다. 그러나 현대 사회는 급증하는 이혼과 별거 등으로 형태적인 결손가정이 늘어나고 있으며 더불어 양친이 모두 같이 있더라도 가정의 본질적인 기능과 자녀에 대하여 심리적, 정서적, 신체적인 양육이 결손 되어 아동이 방치되는 기능적 결손 가정이 늘어나고 있다.
이에 본 연구자는 자기 자신의 가치에 대해서 회의적이며 무가치한 존재로 보며 사회적 능력이 낮은 결손가정 아동들에게 자기 자신뿐만 아니라 타인과의 긍정적인 상호작용 경험을 제공함으로써 긍정적인 자아상을 형성하고, 그들이 속해 있는 집단에서 신뢰감을 가지고 높은 사회적 능력을 소유하도록 도와 줄 수 있는 프로그램의 필요성을 인식하였다.
빈곤의 문제와 더불어 부모와 서로 상호적인 관계를 맺지 못하는 결손가정 아동들을 위한 구체적인 프로그램이 필요한 것이다. 따라서 본 연구자가 양육, 개입, 구조, 도전, 재미의 원리인 집단치료놀이 프로그램을 통하여 결손가정 아동들의 자아존중감과 사회성을 증진시킬 수 있는지에 관한 효과를 검증하는데 연구의 목적을 두었다.
본 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 집단치료놀이 프로그램은 결손가정 아동의 자아존중감 증진에 효과가 있는가?
2. 집단치료놀이 프로그램은 결손가정 아동의 사회성 증진에 효과가 있는가?
3. 집단치료놀이 프로그램은 참여한 결손가정 아동의 프로그램 진전에 따른 행동변화는 어떻게 나타났는가?
연구 문제를 검증하기 위하여 사용된 도구로는 ‘아동의 자아존중감 검사’와 ‘아동의 사회성 검사’, 그리고 회기별 아동의 행동변화를 알아보기 위하여 ‘아동 행동변화 관찰표’ 를 사용하였다.
본 연구에서 사용한 실험설계는 통제집단에 처치를 가하지 않은 사전 사후 검사설계이고, 연구대상은 현재 초등학교 1～3학년에 재학 중인 결손가정 아동 14명으로 처치집단 7명, 통제집단 7명이다. 프로그램은 처치집단 아동 7명에게 10주 동안 총 10회 실시하였고, 프로그램의 실시 전·후로 연구대상 14명에게 자아존중감 검사와 사회성 검사를 실시하였다.
연구에서 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 통계 프로그램을 이용하였고, 자아존중감 검사 결과와 사회성 검사 결과를 처치집단과 통제집단간의 프로그램 실시 전·후 차이를 검증하기 위하여 paired t test를 실시하였다. 또한 녹화한 치료놀이 프로그램의 활동과정을 관찰하며 회기별로 기술하고 분석·평가하는 질적 분석을 추가하였다.
본 연구에서 자료 분석을 통하여 얻은 연구 결과는 다음과 같다.
처치집단과 통제집단간 아동의 자아존중감 사전검사 결과를 t검증한 결과 처치집단과 통제집단 간에는 유의한 차이가 나타나지 않았으므로 사전에 두 집단간의 동질적을 알 수 있었다. 그러나 집단치료놀이 프로그램을 실시한 후에 자아존중감 검사를 t검증한 결과 처치집단과 통제집단 간에는 유의한 차이를 나타내었다(t=2.74, p<.05). 따라서 집단치료놀이 프로그램이 결손가정 아동의 자아존중감을 증진시켰음을 알 수 있다.
처치집단과 통제집단간 아동의 사회성 사전검사 결과를 t검증한 결과 처치집단과 통제집단 간에는 유의한 차이가 나타나지 않았으므로 사전에 두 집단간의 동질적을 알 수 있었다. 프로그램을 실시한 후에 사후 검사 결과를 t검증한 결과 처치집단과 통제집단 간에는 유의한 차이를 나타내었다(t=2.99, p<.05). 따라서 집단치료놀이 프로그램이 결손가정아동의 사회성을 증진시켰음을 알 수 있다.
연구자와 협력 연구자가 회기 중의 아동 행동변화의 질적 분석 결과 아동들은 돌봄에 대한 거부와 신체접촉을 꺼렸으나, 차츰 돌봄에 대한 것을 수용하면서 신체접촉도 자연스럽게 받아들였다. 또한 아동들이 타인을 배려하고 돌보는 행동도 차츰 늘어났으며 어색하지 않고 자연스러운 눈맞춤을 하였다. 또한 공격행동이 감소하였고, 제안·규칙을 수용하는 횟수도 계속적으로 증가하였으며, 집단 내에서 또래와 협동하는 횟수도 증가하였다. 점차 위축행동이 감소하였고 자기 주장하는 방법에 있어서 부정적인 부분이 감소하고 긍정적인 자기주장이 증가하였다.
이상의 연구결과들을 종합해 볼 때 본 연구의 집단치료놀이 프로그램이 결손가정아동의 자아존중감과 사회성을 증진시키는데 효과가 있었음을 입증할 수 있다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 집단치료놀이를 통한 결손가정 아동의 자아존중감과 사회성 증진효과를 위한 제언으로 다음과 같이 제시하였다.
첫째, 본 연구에서 연구 대상 표본수가 소수이었기 때문에 연구 결과를 일반화시키는 것에 한계가 있으므로 후속 연구에서는 좀 더 많은 인원을 연구의 대상으로 설정하는 것이 효과의 검증을 나타내기 좋을 것이다.
둘째, 본 연구의 검사 도구를 아동용으로만 사용하였는데, 후속연구에서는 부모용이나 교사용을 추가로 검사해야 좀 더 신뢰로운 평가를 나타낼 것이다.
셋째, 추후조사를 오랜 기간을 두고 확인 하지 못한 것이 제한점으로 후속연구에서는 장기간의 지속성을 조사해 보는 것이 필요할 것이다.
넷째, 좀 더 회기를 길게 하거나 한 달에 1회 정도 추후 관리가 필요할 것으로 보인다. 또한 후기 치료회기에 가족을 함께 참여시켜 프로그램을 실시하는 것이 더 좋은 효과를 볼 수 있을 것으로 예상된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify if the theraplay program can improve self-esteem and sociality of children in broken home.
For the verification of the effects of this theraplay, the following research issues were suggested.
1. Is the group theraplay program effective for the promotion of broken-home children's self-esteem?
2. Is the group theraplay program effective for the promotion of broken-home children's sociality?
3. How does the behavior of broken-home children participating in the group theraplay program change at each session?
Regarding the measuring tools for this study, 'Self-Esteem Inventory' and 'Sociality Rating Scales' were used. And, to investigate the change of the children's behavior at each session, 'Child Behavior Change Observation Check-List' were used.
In this study, Untreated Control Group Design with Pre-test and Post-test was adopted.
The subjects consist 14 children in broken home in the 1st, 2nd and 3rd grade of elementary school; 7 in the treatment group, and 7 in the controlled group. The treatment were carried out for the 7 children in the treatment group, totally times for 10 weeks. For the 14 subjects, the Self-esteem Scales and the Sociality Scales were performed before and after the application of the program.
SPSS statistic package was used to analyze the collected data. And paired samples t-test was employed to investigate the results from the Self-esteem Rating Scales and the Sociality Rating Scales between the treatment group and the controlled group, before and after the application of the program. As well as these quantitative analysis, the children's behavior at each session was evaluated, recorded, and plotted. The qualitative analysis was supplemented through investigating, describing, analyzing, and evaluating the recorded threraplay program activity.
The major results obtained from this study are as follows:
The t-test of the results from the Self-esteem Rating Scales pre-test did not show a significant difference between the treatment group and the controlled group. However, after the application of the program, the t-test of the results from the Self-esteem Scales post-test showed a significant difference between the two groups(t=2.74, p<0.5). Therefore, the theraplay program was found to promote self-esteem of children in broken home.
The t-test of the results from the Sociality Rating Scales pre-test did not show a significant difference between the treatment group and the controlled group. However, after the application of the program, the t-test of the result from the Sociality Rating Scales post-test showed a significant difference between the two groups(t=2.99, p<0.5). Therefore, the theraplay program was found to promote sociality of children in broken home.
According to the main therapist and co-therapists' investigation of the children's behavior, the children refused the care and physical contact at first. However, the children accepted them gradually and naturally. Futhermore, as the children accepted the care, they gradually cared and eye-contacted one another without feeling uneasy.
According to the children's behavior change observation through surveying the recorded video tapes, the aggressive actions decreased. And the acceptance of regulation continuously increased. The co-operations with the similar age increased, and passive action decreased. The negative side diminished in the self-assertion, and the positive self-assertion increased.
In conclusion, the theraplay program proposed in this study turned out to be effective in promoting self-esteem and sociality of children in broken home.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 치료놀이 (Theraplay) = 7
• 2. 집단 치료놀이(Group Theraplay) = 9
• 3. 결손가정 아동과 자아존중감 = 15
• 4. 결손가정 아동과 사회성 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 측정 도구 = 21
• 3. 연구 설계 = 23
• 4. 연구절차 = 24
• 5. 자료 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 26
• 1. 연구결과 = 26
• 2. 회기별 대상아동 변화의 질적분석 = 36
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 52
• 참고문헌 = 56
• 부록목차 = 60
• ABSTRACT = 70